La simulación como estrategia didáctica para favorecer el aprendizaje en programas de salud : alcances y límites en su implementación en dos programas del área de la salud Medicina y Odontología en las ciudades de Medellín y Pereira

Abstract

RESUMEN: Este proyecto tiene como objetivo comprender las percepciones de los docentes y estudiantes de dos programas de las ciencias de la salud, en este caso, Medicina y Odontología sobre la simulación como estrategia didáctica, a su vez observar cuáles son los alcances y límites de la misma. Se desarrolla un estudio de corte cualitativo con apoyo en la Teoría Fundamentada; a través de entrevistas semiestructuradas y grupos focales con estudiantes y docentes, se recopilaron las percepciones que se tienen de los modos cómo se lleva a cabo la enseñanza desde la estrategia de la simulación por medio de una batería de preguntas previamente validada, en el análisis de los datos se realizó una codificación abierta, pasando por una codificación axial paras que finalmente emerjan categorías y subcategorías. Tanto docentes como estudiantes perciben dicha estrategia didáctica como un eje articulador y transversal que afianza los planes de estudio de Programas de Ciencias de la Salud, la mayoría de entrevistados lo ve como una herramienta para la adquisición de habilidades técnicas, comunicativas e incluso de índole personal, a su vez presenta ciertas discrepancias en cuanto a calidad de la formación docente para implementarla, situaciones locativas e incluso limitantes relacionadas con las tecnologías que la rodean como son los simuladores; aquí se abordará dicho análisis contemplando ventajas y limitaciones.

ABSTRACT: This project aims to understand the perceptions of teachers and students of two health sciences programs, in this case, Medicine and Dentistry, about simulation as a didactic strategy, in turn observing what are the scopes and limits of it. A qualitative study is developed with support in the Grounded Theory; Through semi-structured interviews and focus groups with students and teachers, the perceptions of the ways in which teaching is carried out from the simulation strategy were collected through a previously validated battery of questions, in the analysis of An open coding was performed on the data, going through an axial coding so that categories and subcategories finally emerged. Both teachers and students perceive this didactic strategy as an articulating and transversal axis that strengthens the study plans of Health Sciences Programs, the majority of interviewees see it as a tool for the acquisition of technical, communication and even personal skills. , in turn, presents certain discrepancies in terms of the quality of teacher training to implement it, locative situations and even limitations related to the technologies that surround it such as simulators; This analysis will be addressed here contemplating advantages and limitations.