Evolución de la didáctica a través de la fotografía, en la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia, 1873-1960

Abstract

RESUMEN: Desde un método de investigación cualitativa-documental, se realizó una interpretación de la evolución de la didáctica a través de la fotografía en la Facultad de Medicina en la Universidad de Antioquia en los años 1873-1960. Se efectuó un muestreo de archivos documentales fotográficos, relacionados con la didáctica de la medicina, extraídos de fuentes primarias tales como libros, fototecas, museos e instalaciones de la facultad y también de familias de fotógrafos conocidos. Las fotografías se analizaron a través de los componentes didácticos propuestos por Álvarez de Saya y luego modificados por Elvia María González, como el problema, el contenido, el objeto, el objetivo, el método, la estrategia didáctica, los medios, la forma, el resultado y la evaluación. Los resultados se configuraron alrededor de cinco subdivisiones temáticas, como la sala de anatomía, laboratorio, hospital, salón de clase y extramural, estos permitieron reconocer las distintas dinámicas vividas a través del tiempo en la formación de profesionales del área de la salud en referencia a la didáctica en la historia de la medicina, concluyendo que la fotografía además de poseer una importancia relevante en la enseñanza, develó hitos sobre la evolución de la didáctica de la medicina, lo que ha llevado al mejoramiento en la educación médica y sus procesos de enseñanza y aprendizaje en beneficio de la salud en la sociedad antioqueña. ABSTRACT: From a qualitative-documentary research method, an interpretation of the evolution of didactics was made through photography at the Faculty of Medicine at the Universidad de Antioquia in the time 1873-1960. A sampling of photographic documentary archives was carried out, related to the didactics of medicine, extracted from primary sources such as books, photo album, museums and facilities of the faculty and also from families of well-known photographers. The photographs were analyzed through the didactic components proposed by Álvarez de Saya and later modified by Elvia María González, such as the problem, the content, the object, the objective, the method, the didactic strategy, the means, the form, the result and evaluation. The results were configured around five thematic subdivisions, such as the anatomy room, laboratory, hospital, classroom and extramural, these allowed to recognize the different dynamics experienced over time in the training of health professionals in reference to didactics in the history of medicine, concluding that photography, in addition to having a relevant importance in teaching, revealed milestones in the evolution of medicine didactics, which has led to improvements in medical education and its teaching processes. and learning for the benefit of health in Antioquia society