La percepción de los docentes sobre el sentido de la formación integral en la práctica clínica de medicina de urgencias en la Universidad de Antioquia

Abstract

RESUMEN: Este trabajo de grado da cuenta de la investigación realizada en la Maestría en Educación Superior en Salud de la Facultad de Medicina de la UdeA, la cual tuvo un enfoque cualitativo-hermenéutico y da cuenta de un estudio de nivel descriptivo, que permitió reconocer el sentido de la Formación integral desde los lineamientos institucionales y comprender la percepción de los docentes acerca de la formación integral en las prácticas clínicas del posgrado de Medicina de Urgencias. El estudio se efectuó entre febrero y octubre de 2022. Durante este período se realizó una revisión de las fuentes secundarias, que permitiera conocer los planteamientos de la formación integral en los documentos rectores de la Universidad. Igualmente, se realizaron entrevistas semiestructuradas a los docentes de prácticas, buscando documentar sus percepciones sobre el proceso de la formación integral en la práctica formativa. Se estableció, como fuente de la articulación y triangulación de la investigación, la información recopilada en las entrevistas, el análisis documental y las bases teóricas evidenciadas en el marco referencial. Se encontró que, desde la fundamentación de la Universidad, la formación integral es un aspecto trascendental en el proceso educativo. Los docentes tienen limitada información acerca de los aspectos fundamentales planteados por la Universidad, pero si conocen los aspectos que favorecen la formación integral en el transcurrir del proceso formativo. Por otro lado, se evidenció que la carga académica y teórica que se exige limita el adecuado relacionamiento docente-estudiante y la aplicación de estrategias didácticas que favorezcan el adecuado proceso formativo.

ABSTRACT: This paper gives an account of the research carried out in the master’s degree in Higher Education in Health of the Faculty of Medicine of the University of Antioquia, which had a qualitative hermeneutic approach and is based on a descriptive level study, which allowed recognizing the meaning Comprehensive Training from the institutional statutes and understand the perception of the teachers about comprehensive training in postgraduate Emergency Medicine clinical practices. The study was carried out between February and October 2022. During this period, a review of the secondary sources was carried out, which would allow knowing the approaches to comprehensive training in the governing documents of the University. Likewise, semi-structured interviews were conducted with the internship teachers, seeking to document their perceptions of the comprehensive training process in the training practice. The information collected in the interviews, the documentary analysis and the theoretical bases evidenced in the referential framework were established as a source of the articulation and triangulation of the investigation. It was found that, since the statutes of the University, comprehensive training is a transcendental aspect in the educational process. Teachers have limited information about the fundamental aspects raised by the University, but they do know the aspects that favor comprehensive training during the education process. Additionally, it was evidenced that the academic and theoretical load that is required, limits the adequate teacher-student relationship and the application of didactic strategies that favor the adequate formative process.