Comprensión de las prácticas educativas en la implementación del enfoque diferencial étnico : un camino sobre piedras. 2022

Abstract

RESUMEN: Este informe de investigación presenta la comprensión de las prácticas educativas de agentes de atención en salud dentro de un programa suscrito al Modelo de Acción Integral Territorial MAITE en Medellín, para el aporte a la implementación de la línea de enfoque diferencial étnico en las comunidades indígenas de la ciudad. La propuesta metodológica fue cualitativa con orientación etnográfica, las técnicas que se llevaron a cabo para la recolección de la información fueron: la entrevista individual semiestructurada, grupo focal, diario de campo y observación participante. La situación actual de la educación para la salud (EpS) en la implementación de la línea de enfoque diferencial étnico enfrenta una dicotómica: conceptualmente se resalta la importancia hacia el respeto y el reconocimiento que la cultura debería tener, y por otro, se evidencia un desarrollo incipiente en la práctica educativa, lo cual genera en su proceso tensiones y conflictos, dadas las concepciones sobre la EpS orientadas al cambio de comportamiento y sustentadas en corrientes pedagógicas tradicionales. Además, se considera la existencia de barreras y retos que abarcan situaciones culturales como la comunicación, la no inclusión de la educación intercultural en los currículos de las instituciones de educación formal y la estandarización de las prácticas educativas. En contraparte se reconoce las voluntades de la Secretaría de Salud y de los agentes educativos para la implementación del enfoque étnico a través de un “camino sobre piedras”, una analogía de un proceso complejo, pero también visto como una posibilidad para fortalecer la práctica educativa que considere la autonomía y cosmovisión de las comunidades. Se espera que los resultados obtenidos sean tenidos en cuenta en la elaboración de futuros programas con enfoque diferencial de la misma Secretaría de Salud y de otras instituciones interesadas.

ABSTRACT: This investigation report presents the understanding of the educational practices of the health care agents in a program endorsed by Modelo de Accion Integral Terriotial (MAITE) in Medellin for the contribution of the implementation of the line of differential ethnic approach in the indigenous communities of the city. The methodological proposal was cultivated with an ethnographic orientation; the techniques that were carried out for the data recollection were the following: a semi-structured individual interview, focus group, field diary, and participant observation. The current status of EpS in the implementation of the line of differential ethnic approach is facing a dichotomous situation: conceptually, the importance of the respect and recognition that the culture should have, and on the other hand, an incipient development in educational practice is evidenced. This generates tensions and conflict for discussion, given the conceptions about EpS oriented to behavior change and supported by traditional pedagogical tendencies. In addition, the existence of barriers and challenges that encompass cultural situations such as communication, the non-inclusion of ethno-education in the curricula of formal education institutions, and the standardization of educational practices are considered. On the other hand, the wishes of the Ministry of Health and educational agents are recognized for the implementation of ethnic approach through a “road on stones'', an analogy of a complex process, but also seen as a possibility to strengthen educational practice that considers the autonomy and worldview of communities. It is expected that the obtained results will be considered in the elaboration of future programs with a differential approach of the Ministry of Health itself and other interested institutions.