El quirófano como espacio para el aprendizaje : una mirada a las interacciones formativas

Abstract

RESUMEN: Introducción: El quirófano es un ambiente de aprendizaje al que acuden estudiantes de las diferentes áreas de la salud para prepararse para la atención del paciente quirúrgico, sin embargo, las interacciones educativas que allí se presentan, son poco conocidas. Objetivos: reconocer las creencias y prácticas de los docentes y estudiantes, describir las interacciones formativas y comprender las percepciones que tienen sobre el aprendizaje dentro del quirófano. Métodos: Investigación desde el paradigma cualitativo con elementos de la teoría fundamentada, donde participaron 8 docentes y 3 grupos focales de estudiantes, diferentes profesiones de la salud -medicina, enfermería, instrumentación quirúrgica-, mediante una entrevista semiestructurada narraron las interacciones educativas en el quirófano, sus creencias y prácticas. Se obtuvieron 5 categorías principales con sus subcategorías, triangulando la información entre los investigadores. Resultados: En el quirófano, se aprende y se enseñan habilidades técnicas y no técnicas, sin mediación de una planeación didáctica, acorde al currículo, siguiendo modelos de aprendizaje basados en las creencias de los docentes y donde la evaluación es un mecanismo de control. Existen desafíos y obstáculos para aprender y enseñar en el quirófano, y el proceso está condicionado por el paciente, el equipo quirúrgico, el Hospital y la Universidad. La principal interacción educativa es la que se da entre el docente y el estudiante, pero se reconoce el rol del estudiante avanzado y las interacciones educativas interprofesionales con los otros miembros del equipo quirúrgico. Esto se encuentra en un marco de creencias que condicionan la práctica en este espacio, para los docentes y los estudiantes. Conclusión: En el quirófano el proceso de enseñanza aprendizaje es un proceso social, que se desarrolla en un entorno de interacciones complejas de un ambiente de trabajo y está influenciado por la cultura institucional, las creencias y las prácticas de docentes y estudiantes.

ABSTRACT: Introduction: The operating room is a learning environment where students from different health areas come to prepare for the care of surgical patients; however, the education interactions that occur there are not well-known. Objective: To recognize the beliefs and practices of teachers and students, describe formative interactions, and understand their perceptions of learning within the operating room. Methods: Qualitative research with elements of grounded theory involving 8 teacher and 3 focus groups of students from various health professions-medicine, nursing and surgical instrumentation. Through semi-structured interviews, participants narrated their educational interactions in the operating room, along with their beliefs and practices. The information was analyzed using Atlas.ti 23, resulting in 5 main categories with their subcategories. Triangulation of information was conducted among researchers. Results: In the operating room, technical and non-technical skills are learned and taught without the mediation of didactic planning, in line with the curriculum based on the beliefs of the instructors, where evaluation serves as a control mechanism. There are challenges and obstacles to learning and teaching in the operating room and the process is influenced by the patient, the surgical team, the hospital, and the university. The primary educational interaction occurs between the teacher and the student, but the role of the advanced student and interprofessional educational interactions with other members of the surgical team are also recognized. All of this takes place within a framework of beliefs that shape practice in this space for both teachers and students. Conclusion: In the operating room, the teaching-learning process is a social endeavor that unfolds in an environment of complex interactions within a workplace. It is influenced by institutional culture, as well as the beliefs and practices of both teachers and students.