Presencias escolanovistas en el marco del proceso de apropiación de la ley 39 de 1903 en Antioquia (Colombia)

Abstract

RESUMEN: Nos preguntamos por la tensión entre la reforma nacional instruccionista de 1903, el contexto Antioqueño y las ideas escolanovistas, de la llamada Escuela Nueva o Activa, que empezaban a ganar fuerza en la segunda década del siglo 20 en Antioquia. Nos movernos en las situaciones que evidencian este diálogo, para lo cual, vamos inicialmente a las escuelas manjonianas, a las que vemos como una propuesta mediadora entre escuela para el trabajo y escuela activa católica. Igualmente, ahondamos en el “enseñar haciendo, para educar enseñando”, de Manjón. Luego, ponemos en diálogo la ley 39 de 1903 y la escuela activa, a partir de tres tópicos: la metodología activa, alternativa a la escuela mecánica; la escuela nueva, una vieja conocida; y los métodos de la escuela activa y la fe Antioqueña.

ABSTARCT: We asked about the tension between national reform education from 1903, the context and ideas escolanovistas Antioquia (the so-called new school or activity) that began to gain momentum in the second decade of the twentieth century in Antioch. We move in situations that support this dialogue, for which, initially we Manjonianas Schools, which we see as a proposed mediator between work and school for catholic active school. Also, we delve into the "teaching doing to educate teaching" of Manjón. Then put in dialogue the Law 39 of 1903 and the Active School, based on three topics: the methodology active mechanical alternative to the school, the escuela nueva, an old acquaintance, and the methods of the active school and faith Antioquia.