Devenires de género en contextos de conflicto armado : una mirada desde las experiencias educativas de mujeres que hicieron parte de las FARC-EP

Abstract

RESUMEN: La relación género y educación en contextos de conflicto armado ha sido una triada poco explorada, si bien para el caso colombiano se cuenta con estudios que permiten un panorama de las relaciones de género al interior de grupos insurgentes, un acercamiento a las vidas de las mujeres que hicieron parte de estos grupos y que dan cuenta de la importancia de la escuela en la construcción de paz; no se problematiza la educación como práctica de socialización en estos contextos ni el lugar que adquiere la transmisión del género dentro de los mismos. Con esta investigación me propongo analizar los devenires de género en las mujeres que hicieron parte de las FARC-EP a partir de su participación en las experiencias educativas que tuvieron lugar durante su militancia en la organización. Para lo anterior acudo a los planteamientos de las teorías feministas y a las teorías que precisan la educación desde una perspectiva sociológica y antropológica. Las participantes de esta investigación fueron mujeres excombatientes/firmantes de paz del ETCR Llano Grande ubicado en Dabeiba – Antioquia con quienes desde los planteamientos de la investigación cualitativa feminista y acudiendo a un estudio narrativo, llevé a cabo entrevistas no estructuradas y encuentros mediados por prácticas corporales y artísticas. Como resultados expongo algunas características de la educación al interior de las FARC-EP, doy cuenta de narrativas de género presentes en dicha educación identificando los mensajes de género que circularon hacia y en torno a las mujeres, para posteriormente reconocer cómo se deviene “mujer” en el contexto de la organización en coherencia con sus trayectorias biográficas.Finalmente, preciso algunas conclusiones orientadas a la comprensión de la guerrilla de las FARC-EP como escenario socializador en el que hubo lugar a la transmisión de género, planteo algunas cuestiones relacionadas con el retorno de estas mujeres a la sociedad civil relacionadas con las continuidades-discontinuidades de su ser-hacer mujer y las relaciones de género aprendidas; y delineo algunas necesidades de carácter educativo a tener presente en el proceso de reincorporación social de las mujeres firmantes como aporte para la construcción de paz.

ABSTRACT: The relation of gender and education in armed conflict contexts has been a triad relatively unexplored. In the Colombian case, there are studies which allow establishing an overview of gender relations within insurgent groups; a closeness to women lives who were part of these groups and give an account of the importance of school in peace building; however, education is not problematized as a socialization practice in these contexts, nor it is the gender transmission place acquired.In this research, I aim to analyze the becomings of gender of those women who were part of the FARC-EP based on their participation in the educational experiences taken place during their militancy in the organization. In order to achieve this aim, I appeal to feminist theories approaches and theories that specify education from a sociological and anthropological perspective. The participants of this research were female ex-combatants/peace signatories from ETCR Llano Grande in Dabeiba – Antioquia, with whom, from the feminist qualitative research approaches and using a narrative study, I carried out unstructured interviews and meetings mediated by corporal and artistic practices.As results, I present some characteristics of education inside the FARC-EP; I give an account of the narratives of gender present at that education through the identification of gender messages that move to and around women. For subsequently, recognize how “woman” is become in the context of the organization having coherence with their biographical trajectories.Finally, I specify some conclusions orientated to the comprehension of FARC-EP guerrilla as a socializing space where there was transmission of gender; I outline some issues related to the return of these women to civil society in relation with the continuities-discontinuities of their being-making woman and the gender relations learned; and I trace some needs in educational nature to be taken into account in social reintegration process of female signatories as a contribution for peace building.