Revisión de calidad de la evidencia de intervenciones para el desarrollo del lenguaje en niños con diagnóstico de TEA derivadas de las teorías : sociogenética, psicogenética y condicionamiento operante

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo es una revisión de calidad de 15 artículos que reportan intervenciones a 997 niños con diagnóstico de TEA entre los 2 y 8 años de edad para el desarrollo del lenguaje. La muestra de artículos fue seleccionada usando un criterio primario respecto a la teoría subyacente a la operacionalización del lenguaje, su intervención y medición. Las teorías de interés para la presente revisión fueron la sociogenética, la psicogenética y el condicionamiento operante incluyendo una de sus derivaciones actuales denominada conductismo de enfoque naturalista; ya que estas son las tres fuentes teóricas que más han generado intervenciones eficaces respecto al TEA. De los 15 artículos seleccionados 4 son intervenciones basadas en teorías del desarrollo, 6 están basadas en condicionamiento operante y 5 en conductismo de enfoque naturalista. Del total de artículos 7 son ensayos clínicos aleatorizados, 5 estudios de casos y controles o cohortes y 3 son estudios de casos; 100% de las intervenciones basadas en conductismo de enfoque naturalista reportan efectos positivos en el lenguaje, sin embargo, 40% de las mismas se evalúan con alto riesgo de sesgo; por otro lado, solo el 50% de los artículos que reportaron intervenciones basadas en condicionamiento operante (ABA) informan efectos positivos, aunque es de resaltar que 100% de ellos presentan bajo riesgo de sesgo. Por último, 75% de las intervenciones basadas en teorías del desarrollo reportan efectos positivos, pero 50% de los artículos presentan un alto riesgo de sesgo.

ABSTRACT: This is a quality review of 15 articles reporting interventions to 997 children diagnosed with ASD between 2 and 8 years of age for language development. The sample of articles was selected using a primary criterion regarding the theory underlying the independent operationalization of language, its intervention and measurement. The theories of interest for the present review were sociogenetics, psychogenetics and operant conditioning, and one of its current derivations called naturalistic behaviorism, since these are the three theoretical sources that most have generated effective interventions for ASD. Of the 15 articles selected, 4 are interventions based on developmental theories, 6 are based on operant conditioning and 5 on naturalistic behaviorism. Of the total number of articles, 7 are randomized clinical trials, 5 are case-control or cohort studies and 3 are case studies; 100% of the interventions based on naturalistic behaviorism report positive effects on language, however, 40% of them are evaluated with high risk of bias; on the other hand, only 50% of the articles that reported interventions based on operant conditioning (ABA) report positive effects, although it is noteworthy that 100% of them present low risk of bias. Finally, 75% of the interventions based on developmental theories report positive effects, but 50% of the articles present a high risk of bias.