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dc.contributor.authorZuluaga Garcés, Olga Lucía-
dc.contributor.authorSáenz Obregón, Javier-
dc.date.accessioned2016-08-15T15:31:37Z-
dc.date.available2016-08-15T15:31:37Z-
dc.date.issued2004-
dc.identifier.citationZuluaga Garcés, O. L., & Sáenz Obregón, J. S. (2004). Las relaciones entre psicología y pedagogía: infancia y prácticas de examen. Memoria y Sociedad, 8(17), 9-25.spa
dc.identifier.issn0122-5197-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10495/4124-
dc.description.abstractRESUMEN: El artículo analiza las concepciones sobre la infancia así como las prácticas de examen en los tratados pedagógicos de Quintiliano, Clemente de Alejandría, Vives, Contenió, Pestalozzi y Dewey. Se plantean tres tesis centrales. 1) Que fue primordialmente en el campo de la pedagogía en el que la infancia se constituyó como concepto y objeto de conocimiento; 2) que tanto la concepción sobre la especificidad de la infancia como las prácticas para el desarrollo de conocimiento sobre los alumnos fueron constitutivas de la práctica pedagógica, y precedieron el surgimiento de la escuela moderna y la psicología científica; 3) que el trayecto histórico del concepto de infancia es uno de recurrencias, discontinuidades y "retrocesos", que no uno de "progreso" continuo y gradual.spa
dc.description.abstractABSTARCT: The article analyzes the conceptions of childhood and examining practices in the pedagógica! treatises of Quintilianus, Clement of Alexandria, Vives, Comenius, Pestalozzi andDewey. It presents three central arguments: 1) that childhood was primarily constituted as a concept and object of knowledge in the field of pedagogy; 2) that the conception of the specificity of childhood, as well as the practices for the development of knowledge on pupils were constitutive of pedagogical practices, and preceded the birth of the modern school and of scientific psychology: 3) that the historical trajectory of the concept of childhood is one of recurrences, discontinuities and "involutions", rather than one of continuous and gradual "progress".spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherPontificia Universidad Javerianaspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subjectPsicología-
dc.subjectHistoria de la pedagogía-
dc.subjectPsychology-
dc.subjectHistory of pedagogy-
dc.subjectPedagogía-
dc.subjectPedagogy-
dc.titleLas relaciones entre psicología y pedagogía : infancia y prácticas de examenspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.publisher.groupHistoria de la Práctica Pedagógica en Colombia – HPPCspa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.citationtitleMemoria y Sociedadspa
oaire.citationstartpage9spa
oaire.citationendpage25spa
oaire.citationvolume8spa
oaire.citationissue17spa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1spa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/ARTspa
dc.type.localArtículo de investigaciónspa
dc.subject.unescoInfancia-
dc.subject.unescoChildhood-
dc.subject.unescourihttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1666-
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