Docente, inclusión y discurso: ¿un encuentro con la perversión?

Abstract

RESUMEN: Este trabajo de monografía propone identificar los aspectos perversos que se ponen en juego entre el docente y su relación con estudiantes en situación de discapacidad, esto a la luz del psicoanálisis, a partir de tres capítulos. El primero de ellos da cuenta de la conceptualización de la perversión y los rasgos perversos a través una orientación freudiana y lacaniana, por ende, su abordaje es no patologizante o moralista. Un segundo capítulo indaga la relación entre discurso, docente y lo perverso, en el cual se toma como base los diversos discursos propuestos por Lacan en el Seminario XVII El reverso del psicoanálisis (1969-1970a), además, de abordar la relación que existe entre ley, goce y saber en el contexto de la perversión. Por último, se rastrea lo perverso del discurso inclusivo, donde el docente se enfrenta a las normativas institucionales de la inclusión educativa y la imposibilidad de educarlo todo.

ABSTRACT: This monograph proposes to identify the perverse aspects that come into play between teachers and their relationship with students who are considered to have disabilities, within the light of psychoanalysis separated into three chapters. The first of them approaches the conceptualization of perversion and perverse traits through a Freudian and Lacanian orientation, therefore, it is not pathologizing or moralistic. The second chapter investigates the relationship between discourse, teacher, and the perverse, which is based on the various debates proposed by Lacan in Seminar XVII "The Reverse of Psychoanalysis" (1969-1970a), in addition to addressing the relationship that exists between law, enjoyment, and knowledge in the context of perversion. Lastly, a third chapter tracks the perverse nature of inclusive discourse, where the teacher faces the institutional regulations of educational inclusion and the impossibility of educating everything.