Sentidos otorgados por los alumnos a las experiencias de desborde en el contexto escolar. Un estudio de casos múltiple en dos instituciones del Departamento de Antioquia

Abstract

RESUMEN: La presente investigación surge del impacto que diversos fenómenos tienen en el entorno escolar, los cuales, en términos históricos y socioculturales, marcan dinámicas e interacciones dignas de rigurosos análisis, pues desencadenan malestares, tanto para los adultos como para los alumnos desbordados, dejando en la actualidad, importantes tensiones, diálogos y reflexiones en los estudios de las infancias. En este sentido, es primordial analizar los modos en que están implicados los sujetos, y allí, desde la voz de los alumnos como principales protagonistas, rastrear lo subjetivo, lo identitario, lo relacional, con el fin de comprender los sentidos otorgados por ellos a las experiencias de desborde, y en efecto, el lugar de las instituciones. En consecuencia, se empleó una metodología fenomenológica hermenéutica desde el enfoque de estudio de casos múltiple, en dos Instituciones Educativas del Departamento de Antioquia, cada una considerada un Caso. Dicha metodología, favoreció el logro de los objetivos propuestos, en un importante acercamiento a los fenómenos, mediante el cruce de información, el análisis, la interpretación, llegando a la comprensión de los sentidos de la experiencia. Comprensión que se entretejió desde la pedagogía en diálogo con otras disciplinas, cuestionando de manera directa, dos de las acciones privilegiadas y promovidas de manera constante por el contexto sociohistórico actual, incluyendo la escuela y sus actores: la patologización y medicalización de los niños, niñas y jóvenes, que en aras de las pretensiones de este ejercicio investigativo llamamos “alumnos”. Todo esto con la firme intención de brindar elementos constitutivos para un futuro abordaje y mediación.

ABSTRACT: This research arises from the impact that various phenomena have on the school environment, which, in historical and sociocultural terms, mark dynamics and interactions worthy of rigorous analysis, as they trigger discomfort both for adults and overwhelmed students. Currently, these phenomena leave significant tensions, dialogues, and reflections in the study of childhoods. In this context, it is essential to analyze the ways in which subjects are involved. From the voices of students as the main protagonists, we aim to trace the subjective, the identity-related, and the relational aspects to understand the meanings they attribute to the experiences of being overwhelmed, and, consequently, the role of institutions. A phenomenological hermeneutic methodology was employed, using a multiple case study approach in two educational institutions in the Department of Antioquia, each considered a case. This methodology, facilitated the achievement of the proposed objectives through a significant approach to the phenomena, involving information cross-checking, analysis, interpretation, and understanding of the meanings of the experience. This understanding was woven from pedagogy in dialogue with other disciplines, directly questioning two actions that are consistently privileged and promoted by the current socio-historical context, including schools and their actors: the pathologization and medicalization of children and young people, referred to as "students" in this research exercise. All this was done with the firm intention of providing constitutive elements for future approaches and mediation.