Representaciones Sociales sobre la escuela postcovid : voces de los niños y niñas del grado 3° de la I.E Central en Currulao Antioquia

Abstract

RESUMEN: El interés por comprender las Representaciones Sociales sobre la escuela postcovid y su relación con las actuaciones y posicionamientos que tienen los sujetos participantes al interior de ésta como aporte a la reflexión sobre los retos que dejó la pandemia, es lo que convoca al presente ejercicio investigativo; siendo las infancias, las Representaciones Sociales y la escuela postcovid las categorías analíticas que guían el desarrollo de la investigación. Para ello, se optó por una metodología cualitativa con enfoque fenomenológico, que permitieron a la investigadora, adentrarse a la realidad de los sujetos participantes e interpretar desde sus voces las experiencias vivenciadas tras el fenómeno de la pandemia por el Covid 19. Las técnicas utilizadas fueron la observación participante, la entrevista, el grupo focal y el taller, que posibilitaron la recolección de datos y la categorización de elementos claves en matrices de relación. En los resultados se evidencia que los significados de escuela postcovid giran alrededor de posicionamientos favorables, desfavorables y ambivalentes producto de los procesos de socialización que se gestan en su interior, que pueden repercutir en la permanencia escolar y en los proyectos de vida; el sentido de las actuaciones y posicionamientos están en correspondencia con las significaciones que se han construido sobre la escuela postcovid y traen consigo elementos posibilitadores/debilitadores de la intención de la escuela para responder a los retos que dejó la pandemia. Los desafíos señalan la prioridad de la educación socioemocional, acoger la autonomía adquirida por los estudiantes en medio de la pandemia y postpandemia, y garantizar la permanencia escolar.