La problematización del paisaje a través de las artes visuales en el área de Educación Artística y Cultural para potenciar los procesos de reconocimiento y apropiación del entorno por parte de los estudiantes de los grados décimo y undécimo de la Institución Educativa Nueva Generación. Sistematización de experiencia.

Abstract

RESUMEN: El presente texto contiene el resultado de un proceso de investigación desarrollado a partir del proyecto de intervención “Somos paisaje” en el marco de mi práctica docente en la Institución Educativa Nueva Generación del municipio de Bello, Antioquia. Mediante un enfoque cualitativo y la sistematización de experiencias como estrategia metodológica, se rescatan las reflexiones y vivencias significativas, con el objetivo de reconocer, a través de un proceso de codificación y categorización de la información, la manera como el paisaje dentro del área de Educación Artística y Cultural se sitúa en la discusión sobre la relación establecida entre la escuela y la ciudad, promoviendo la reflexión sobre la identidad y su relación con la conciencia ambiental y social. A partir de ello, se plantea una serie conclusiones que permitirán potenciar y nutrir procesos de intervención futuros relacionados con el asunto de interés.

ABSTRAC: The present text contains the result of a research process developed based on the intervention project "Somos paisaje" within the framework of my teaching practice at the Institución Educativa Nueva Generación in the municipality of Bello, Antioquia. Through a qualitative approach and the systematization of experiences as a methodological route, reflections and meaningful experiences are rescued with the aim of recognizing, through a process of information encoding and categorization, how the landscape within the field of artistic and cultural education is positioned in the discussion about the relationship established between school and city, promoting reflection on identity and its connection to environmental and social awareness. Based on this, a series of conclusions will be proposed to enhance and nourish future intervention processes related to this matter of interest.