La metáfora en ELE : Identificación y comprensión de expresiones metafóricas en la enseñanza de Español como Lengua Extranjera en un grupo de aprendientes de niveles A2 y B1 en la ciudad de Medellín

Abstract

RESUMEN: La metáfora conceptual no se concibe como algo únicamente retórico y estético, sino como una herramienta que permea y afecta la forma en que se concibe la realidad. Por lo tanto, no solo es importante destacar que la lengua va más allá de una estructura gramatical sino también como un sistema cognoscitivo (Masid, 2014). En ese sentido, para los aprendientes de una lengua, en este caso el español, se vuelve un reto cambiar una locución que contiene una carga metafórica que traducen de forma literal, a una interpretación menos mecánica que se distancie de esa normativa semántica y se apegue mucho más al contexto para comprender el significado que puede englobar el complemento metafórico. Con relación a lo anterior, los planteamientos para realizar esta investigación son la escasa difusión que ha tenido la metáfora conceptual, particularmente en las expresiones metafóricas en la enseñanza de ELE dentro de Colombia y que, hasta la fecha, no se han encontrado investigaciones relacionadas con este enfoque en la ciudad de Medellín. Adicionalmente, este trabajo se apoya en las diferentes propuestas que señalan un poco desarrollo e implementación dentro del aula del complemento metafórico. Como resultado, se consideraron unas muestras provenientes de dos encuestas. La primera encuesta realizada a docentes de Español como Lengua Extranjera para delimitar las expresiones metafóricas. A partir de esta, se implementó una lista de expresiones metafóricas en el desarrollo de un taller como material didáctico para dar respuesta a esta necesidad identificada y desarrollada por parte de estudiantes de nivel A2 y B1, con la finalidad de que dichos aprendientes realizaran la segunda encuesta que permitiera evidenciar si hay una identificación y compresión de dichas expresiones. Palabras clave: ELE, metáfora conceptual, expresiones metafóricas, Medellín, Colombia.

ABSTRACT: Conceptual metaphor is not conceived as something solely rhetorical and aesthetic, but as a tool that permeates and affects the way in which reality is conceived. Therefore, it is not only important to emphasize that language goes beyond a grammatical structure but also as a cognitive system (Masid, 2014). In this sense, for the learners of a language, in this case Spanish, it becomes a challenge to change a locution that contains a metaphorical charge that they translate literally, to a less mechanical interpretation that distances itself from that semantic norm and is much more attached to the context to understand the meaning that can encompass the metaphorical complement. In relation to the above, the approaches to carry out this research are the scarce diffusion that the conceptual metaphor has had, particularly in the metaphorical expressions in the teaching of ELE within Colombia and that, to date, no research related to this approach has been found in the city of Medellín. Additionally, this work is supported by the different proposals that point out a little development and implementation within the classroom of the metaphorical complement. As a result, samples from two surveys were considered. The first survey was carried out with teachers of Spanish as a Foreign Language to delimit metaphorical expressions. From this, a list of metaphorical expressions was implemented in the development of a workshop as didactic material to respond to this need identified and developed by A2 and B1 level students, with the purpose that these learners would carry out the second survey that would show if there is an identification and understanding of these expressions. Keywords: ELE, conceptual metaphor, metaphorical expressions, Medellín, Colombia.