Salud mental positiva en adolescentes escolares del municipio de Medellín. Ocio y discursos institucionales educativos

Abstract

RESUMEN: Esta investigación se centró en comprender cómo los discursos y prácticas institucionales y de ocio potencian o inhiben la salud mental positiva (SMP) de los adolescentes en una institución educativa pública de Medellín, Colombia. Desde un enfoque investigativo sociocrítico, participativo y un método etnográfico-reflexivo se dio protagonismo a la comunidad educativa, para comprender desde su perspectiva la realidad. Los resultados revelan que las prácticas y discursos institucionales y de ocio potenciadoras e inhibidoras tienen un impacto significativo en todas las dimensiones de la SMP de los adolescentes. Como inhibidores se destacan: la calidad educativa ligada a intereses políticos y sistemas de gestión enfocados en el rendimiento académico que genera una separación entre lo cultural y académico, perpetuando la percepción de los estudiantes como simples recursos del sistema; la evaluación estandarizada que limita el potencial pedagógico y refuerza la exclusión y estigmatización, especialmente a estudiantes que socialmente han sido vulnerados; la sobrecarga resultado de la falta de equilibrio entre actividades académicas y ocio inhiben la resistencia al estrés y el dominio del entorno del adolescente, generando fatiga y desmotivación; la pedagogía del control que convierte la experiencia escolar en una obligación, restringiendo la conducta independiente de los adolescentes; la relación entre profesores y estudiantes que se ve afectada con dinámicas de abuso de poder y falta de atención a las necesidades socioemocionales de los adolescentes. Se destacan como potenciadores de la SMP: una educación pertinente que integra principios de la pedagogía del ocio y la educación popular, equilibrando las actividades académicas y lúdicas para el despliegue de las capacidades y la potenciación del florecimiento humano del adolescente. El ocio vital emerge como un tiempo de tranquilidad, socialización y reencuentro consigo mismo, para atender los nuevos desafíos de la sociedad del rendimiento que genera una vida social estresante y una aceleración del tiempo. Se propone la intervención a partir del Bio-ocio como potenciador de la salud mental positiva de los adolescentes, en aras de construir entornos educativos dignos y pertinentes. En conclusión, esta investigación resalta la necesidad de comprender y abordar las complejas interacciones entre los discursos institucionales, las prácticas educativas y el ocio en el contexto escolar.

ABSTRACT: This research focused on understanding how institutional and leisure discourses and practices enhance or inhibit the positive mental health (PMH) of adolescents in a public educational institution in Medellín, Colombia. Adopting a sociocritical, participatory research approach and an ethnographic-reflective method, we prioritized the educational community to comprehend their perspective on reality. The results reveal that enhancing and inhibiting institutional and leisure practices and discourses significantly impact all dimensions of adolescents' PMH. Notable inhibitors include educational quality tied to political interests and management systems focused on academic performance, creating a divide between cultural and academic aspects, perpetuating the perception of students as mere system resources; standardized evaluation, which limits pedagogical potential and reinforces exclusion and stigmatization, especially for socially vulnerable students; overload resulting from the imbalance between academic and leisure activities, inhibiting adolescents' stress resistance and environmental mastery, leading to fatigue and demotivation; control-based pedagogy, which transforms the school experience into an obligation, restricting adolescents' independent behavior; and teacher-student relationships, affected by power abuse dynamics and lack of attention to adolescents' socio-emotional needs. Enhancers of PMH identified include pertinent education that integrates principles of leisure pedagogy and popular education, balancing academic and recreational activities to develop adolescents' capacities and enhance human flourishing; and vital leisure, emerging as a time for tranquility, socialization, and self-reconnection, addressing the new challenges of a performanceoriented society that generates a stressful social life and accelerates time. The research proposes intervention through Bio-leisure as a promoter of adolescents' positive mental health, aiming to construct dignified and relevant educational environments. In conclusion, this study highlights the need to understand and address the complex interactions between institutional discourses, educational practices, and leisure within the school context.

RESUMO: Esta pesquisa se concentrou em compreender como os discursos e práticas institucionais e de lazer potencializam ou inibem a saúde mental positiva (SMP) dos adolescentes em uma instituição educativa pública de Medellín, Colômbia. Desde uma abordagem investigativa sociocrítica, participativa e um método etnográfico-reflexivo, deu-se protagonismo à comunidade educativa para compreender a realidade desde sua perspectiva. Os resultados revelam que as práticas e discursos institucionais e de lazer potencializadores e inibidores têm um impacto significativo em todas as dimensões da SMP dos adolescentes. Como inibidores, destacam-se: a qualidade educativa ligada a interesses políticos e sistemas de gestão focados no desempenho acadêmico que geram uma separação entre o cultural e o acadêmico, perpetuando a percepção dos estudantes como simples recursos do sistema; a avaliação padronizada, que limita o potencial pedagógico e reforça a exclusão e estigmatização, especialmente dos estudantes socialmente vulneráveis; a sobrecarga resultante da falta de equilíbrio entre atividades acadêmicas e lazer, inibindo a resistência ao estresse e o domínio do ambiente do adolescente, gerando fadiga e desmotivação; a pedagogia do controle, que transforma a experiência escolar em uma obrigação, restringindo a conduta independente dos adolescentes; a relação entre professores e estudantes, que é afetada por dinâmicas de abuso de poder e falta de atenção às necessidades socioemocionais dos adolescentes. Destacam-se como potencializadores da SMP: uma educação pertinente que integra princípios da pedagogia do lazer e da educação popular, equilibrando as atividades acadêmicas e lúdicas para o desenvolvimento das capacidades e o potencial de florescimento humano do adolescente. O lazer vital emerge como um tempo de tranquilidade, socialização e reencontro consigo mesmo, para enfrentar os novos desafios da sociedade do desempenho que gera uma vida social estressante e uma aceleração do tempo. Propõe-se a intervenção a partir do Bio-lazer como potencializador da saúde mental positiva dos adolescentes, visando construir ambientes educativos dignos e pertinentes. Em conclusão, esta pesquisa ressalta a necessidade de compreender e abordar as complexas interações entre os discursos institucionais, as práticas educativas e o lazer no contexto escolar.