Pensamiento de los estudiantes de educación media sobre la evaluación en la clase de educación física

Abstract

RESUMEN: El propósito de esta investigación es comprender las creencias y percepciones del estudiantado de educación media sobre la evaluación en la clase de Educación Física en una Institución Educativa de la ciudad de Medellín. Asume un diseño metodológico de carácter cualitativo con un enfoque de estudio de caso único holístico con una unidad de análisis de intención descriptiva e instrumental. Se opta por diversas estrategias de recolección como el cuestionario, el grupo focal y la entrevista semiestructurada, con el que se pretende comprender las circunstancias y condiciones del pensamiento que el alumnado tiene sobre los procesos evaluativos que surgen en el área de Educación Física, y que se desarrollan en un contexto y situación cotidiana. En el análisis de la información se empleó una interacción entre la recopilación de información, la codificación, el análisis y la interpretación de la misma; constituyendo una constante relación de categorías inductivas. Para el tratamiento de la información se utilizó el software Atlas. ti versión 9.0 y el SPSS versión 27. Entre los principales hallazgos emergieron tres grandes categorías: la primera, la percepción de la evaluación que incluye la visión de la evaluación como verificación del aprendizaje y la cultura de la nota como las acciones encaminadas a obtener una “buena calificación”. La segunda, la acción evaluativa, destacando los contenidos actitudinales como el elemento principal que tiene en cuenta el profesorado para calificar. Finalmente, la propuestas pedagógicas y didácticas que demandan una evaluación formativa que los haga participes de este proceso.

ABSTRACT: This research aims to understand the beliefs and perceptions of high school students about assessment in the Physical Education class in an Educational Institution in the city of Medellín. It assumes a qualitative methodological design with a holistic single case study approach with a unit of analysis of descriptive and instrumental intention. Various collection strategies are chosen such as the questionnaire, the focus group, and the semi-structured interview, with which the aim is to understand the circumstances and conditions of the thinking that the students have about the assessment processes that arise in the area of Physical Education and that they develop in an everyday context and situation. In the analysis of the information, an interaction between information collection, coding, analysis, and interpretation was used; constituting a constant relationship of inductive categories. Atlas.ti and SPSS software was used to process the information. Among the main findings, three large categories emerged: the first, is the perception of assessment, which includes the vision of asessment as verification of learning and the grade culture as actions aimed at obtaining a “good grade.” The second, is the assessment action, highlighting the attitudinal contents as the main element that teachers take into account when grading. Finally, the pedagogical and didactic proposals that demand a formative assessment that makes them participate in this process.