La actividad física como juego en la educación inicial de los niños preescolares

Abstract

RESUMEN: Describir como los programas de educación inicial incluyen el juego como actividad física en los niños en edad preescolar de Iberoamérica durante 1997-2007. Metodología: Revisión teórica tipo monografía, se revisó principalmente literatura no indexada relacionada con programas educativos que valoran acciones educativas que contribuyen al cuidado de los niños y su desarrollo. Resultados: la búsqueda bibliográfica arrojó un total de 203 artículos. En la evaluación de estos, se tomaron 40 artículos para la elaboración de resultados. Se establecieron dos espacios donde se desenvuelve el preescolar: primero el hogar, describiendo el papel de los padres o cuidadores en la promoción del juego pues ellos deben contar con herramientas necesarias para proporcionarles a sus hijos las mejores oportunidades para el desarrollo de sus capacidades. El otro espacio es la escuela, resaltando el papel fundamental que tiene el docente en la promoción del juego de los niños como medio de aprendizaje, así como el compromiso de las instituciones educativas en su promoción mediante la aplicación de políticas. Se sugiere que el juego se practique de forma libre, dirigido o promovido mediante una propuesta pedagógica. Conclusiones: Los artículos sobre actividad física en preescolares se centran en la prevención y manejo de patologías. Acciones encaminadas a la promoción del desarrollo difieren de una institución a otra. Se tiene información principalmente de la educación formal, siendo necesario investigar sobre la no formal. Se deben garantizar a los preescolares espacios adecuados para jugar.

ABSTRACT:Aim: To describe how the programs of initial education include the game as physical activity on children in pre-school age from Latin America during 1997 - 2007. Methodology: Theoretical Review, it was checked principally not indexlinked literature related to educational programs that value educational actions that contribute to look after children and their development. Results: the bibliographical search showed 203 articles, in the evaluation of these ones, 40 articles were taken for the elaboration of results; two spaces were established where is developed the pre-school. Firstly, the home by describing the role of the parents or caregivers in order to promote the game, they must have the necessary tools to provide the best opportunities to their children for developing all their capacities. The other space is the school, highlighting the fundamental role that teacher has in the promotion of the game on children as way of learning, as well as the commitment of the educational institutions in their promotion by means of the application of policies, is suggested that the game should be free form practiced, directed or promoted by means of a pedagogical proposal. Conclusions: The articles about physical activity in pre-school are focus on the prevention and managing of pathologies. Actions directed to the promotion of the development differ from an institution to other one. Information is had principally of the formal education, being necessary to investigate on the no formal education. They must be guaranteed to the pre-school spaces adapted to play.