Un camino a través de la escuela : una interpretación que explora la construcción de identidades de género y el papel del cuerpo

Abstract

RESUMEN: Estimado lector bienvenido, me hace muy feliz que te dispongas a comenzar la conversación en medio de esta caminata, en la que iremos hablando uno al lado del otro sobre el concepto de identidad de género en la escuela dinamizado por la experiencia de los adolescentes en una Institución Educativa del municipio de Santa fe de Antioquia que se encuentra ubicado en Colombia. Para esto me propongo identificar cómo el cuerpo influye en el desarrollo de la identidad de género de los adolescentes. La investigación utiliza un enfoque constructivista, basado en razonamientos hermenéuticos y dialógicos según Guba y Lincoln (1990). A través de entrevistas biográfico-narrativas, se exploran emociones, experiencias y concepciones encarnadas, articulando voces de los participantes para comprender cómo se configuran las identidades de género. Este enfoque me permite desvelar relaciones de poder y jerarquías que influyen en las dinámicas escolares. Por lo que el análisis se centra en dos conceptos principales: cuerpo y escuela, examinados mediante categorías emergentes como estereotipos, acoso escolar y jerarquías simbólicas. En este busco visibilizar dispositivos de control, roles de género y otros factores que afectan la identidad. Lo que permite que los resultados ofrezcan una propuesta donde el cuerpo y la escuela sean vistos como agentes en la construcción de identidades de género. Este ejercicio fomenta la inclusión de la perspectiva de género en el PEI, promoviendo sensibilidad y reflexividad necesarias para un aprendizaje transformador. La narrativa del caminar refleja el carácter continuo del aprendizaje y la reflexión en esta investigación.

ABSTRACT: Dear welcome reader, it makes me very happy that you are ready to start the conversation in the middle of this walk, in which we will talk side by side about the concept of gender identity in school energized by the experience of adolescents in a Educational Institution of the municipality of Santa Fe de Antioquia that is located in Colombia. For this, I propose to identify how the body influences the development of adolescents' gender identity. The research uses a constructivist approach, based on hermeneutic and dialogic reasoning according to Guba and Lincoln (1990). Through biographical-narrative interviews, emotions, experiences and embodied conceptions are explored, articulating voices of the participants to understand how gender identities are configured. This approach allows me to reveal power relationships and hierarchies that influence school dynamics. Therefore, the analysis focuses on two main concepts: body and school, examined through emerging categories such as stereotypes, bullying and symbolic hierarchies. In this I seek to make visible control devices, gender roles and other factors that affect identity. Which allows the results to offer a proposal where the body and the school are seen as agents in the construction of gender identities. This exercise encourages the inclusion of the gender perspective in the PEI, promoting sensitivity and reflexivity necessary for transformative learning. The walking narrative reflects the continuous nature of learning and reflection in this research.