Pertinencia del modelo escuela nueva en los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura

Abstract

RESUMEN: La presente investigación titulada Pertinencia del Modelo Escuela Nueva en los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura, se pregunta por la pertinencia del modelo de Escuela Nueva y la calidad de su implementación en los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura en la básica primaria de la Institución Educativa Rural Técnico de Marinilla. Para ello se aanalizaron las condiciones históricas, culturales, económicas y sociales que permitieron la aparición y aplicación del Modelo en Colombia, así como las razones que sustentan su vigencia; la concepción de lectura y escritura implícita en éste. Se definió el enfoque epistemológico cualitativo y un diseño metodológico etnográfico puesto que las investigadoras, al ser docentes, tenían un conocimiento amplio del entorno y de las interacciones que se establecen entre los estudiantes y los padres de familia. Las estrategias, técnicas e instrumentos de investigación diseñados para conocer a profundidad la realidad epistémica fueron la observación participante, la encuesta, la entrevista y un taller contrastivo; dichos instrumentos permitieron resaltar el valor de los postulados de este modelo en cuanto a la concepción que se tiene de la lectura y la escritura como prácticas socioculturales y no como simples habilidades, competencias o herramientas del lenguaje como suelen verse en educación. De igual manera, se evidencio la necesidad de ver el contexto rural como un aliado que posibilita y enriquece la puesta en escena de ambas prácticas y que la lectura la escritura pueden llegar a ser un ejercicio que permite la participación de estas comunidades en espacios políticos, democráticos y sociales, que durante tanto tiempo han sido elementos de exclusión.