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Título : Sistema de situaciones docentes educativas : una propuesta para la enseñanza de la didáctica general
Otros títulos : Using the system of educational situations in teaching : a proposal for teaching general didactics
Autor : Quiroz Posada, Ruth Elena
Díaz Monsalve, Ana Elsy
Palabras clave : Pedagogía
Didáctica
Formación de docentes
Sistema de situaciones docentes educativas
Reflexión metacognitiva
Propuesta metodológica
Pedagogy
Didactics
Teacher training
System of educational situations in teaching
Metacognitive reflection
Methodological proposal
Fecha de publicación : 2008
Editorial : Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación
Citación : Quiroz Posada, R. E., & Díaz Monsalve, A. E. (2008). Sistema de situaciones docentes educativas: una propuesta para la enseñanza de la didáctica general. Revista de Educación de la Universidad de Granada, 21(1), 11-33.
Resumen: El siguiente artículo presenta un informe de investigación en la cual se diseñó y experimentó la eficacia de una propuesta metodológica para favorecer la enseñanza de la asignatura “Didáctica General” desde la sistematización de las categorías didácticas (problema, objetivo, contenido, método, medios, evaluación y forma de organización del proceso docente educativo) y el desarrollo de la reflexión metacognitiva, fundamental para lograr un aprendizaje significativo y para la construcción de elementos cognitivos útiles para el ejercicio estratégico del futuro desempeño como docente. Se contó con una muestra constituida por 24 estudiantes de la Licenciatura en Educación: Pedagogía Infantil de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia (Medellín-Colombia). Los análisis realizados ponen en evidencia la eficacia de la propuesta metodológica en el desarrollo de la reflexión metacognitiva y en la sistematización de las categorías didácticas.
Abstract : In this paper, a research report is presented in which a methodological proposal for teaching the course “General Didactics” was designed, implemented and evaluated, systematizing the didactic categories — problem, objective, content, method, means, assessment and organization structure of educational teaching process — and developing a metacognitive reflection, essential for the teaching training process. A sample of 24 students in an undergraduate teaching program- childhood pedagogy in the Faculty of Education at the University of Antioquia (Medellin - Colombia) — was used. The qualitative and quantitative analyses reveal the efficacy of the methodological proposal within the systematization and metacognitive reflection objectives.
Grupo de INV. : Comprender Didáctica de las Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
URI : http://hdl.handle.net/10495/6505
ISSN : 02140489
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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