La actividad experimental en la clase de física y la construcción social de conocimiento

Abstract

RESUMEN: El trabajo de Investigación presenta los fundamentos teóricos y las contribuciones de una propuesta de enseñanza de la física surgida en el programa de Maestría en Educación, línea de Educación en Ciencias Naturales, de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia) e inscrita en la perspectiva de trabajos de investigación del grupo de Estudios Culturales sobre las Ciencias y su Enseñanza – ECCE- de la misma Universidad. El Trabajo de Investigación tuvo como propósito general contribuir a las reflexiones sobre el proceso de construcción de conocimiento en la clase de física, a través de fundamentación teórica y el diseño e implementación de una propuesta pedagógica centrada en el papel del instrumento de medida en la construcción y formalización de fenómenos físicos en el marco de Actividades Experimentales. Las Actividades Experimentales fueron especialmente diseñadas para favorecer el carácter discursivo y argumentativo del conocimiento científico. Las actividades de aula propuestas son resultado de un análisis histórico-crítico de algunos episodios históricos y textos de primera fuente, que abordan el problema de la organización de los fenómenos térmicos y de la construcción y formalización de las magnitudes físicas asociadas. En particular se realizó un análisis, de algunas explicaciones que sobre los fenómenos térmicos construyeron y explicitaron los estudiantes participantes durante el desarrollo de las actividades experimentales diseñadas. Se privilegió en este análisis el rol asignado al papel del instrumento como parte constitutiva en la organización de los fenómenos térmicos, y los procesos de construcción y formalización de la temperatura como magnitud intensiva que da cuenta del estado térmico. Finalmente, se presentan algunas contribuciones para la enseñanza de la física que tiene esta propuesta, inspirada en el uso de los análisis histórico-críticos y que asume la experimentación en la clase de ciencias como escenario para la construcción y formalización de explicaciones a los fenómenos físicos.