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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorMoreno Torres, Mónica-
dc.contributor.authorHenao Ciro, Rubén Darío-
dc.date.accessioned2017-04-25T14:13:01Z-
dc.date.available2017-04-25T14:13:01Z-
dc.date.issued2017-
dc.identifier.citationHenao Ciro, R. D. (2017). La razonabilidad en la didáctica de la lógica: una estrategia para la formación de maestros (Tesis doctoral). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10495/6939-
dc.description.abstractRESUMEN: es el resultado de una experiencia hermenéutica y abductiva en el cual se propone un ejercicio de la razonabilidad a partir de la relación entre textos literarios y científicos apoyados en categorías abductivas como el hecho sorprendente, la causa explicativa y la regla posible, en la búsqueda de la formulación de una hipótesis abductiva. La investigación es de carácter cualitativo con un enfoque hermenéutico, compuesto por una estructura, un proceder y un procedimiento; componentes que le dan sentido a este paso de la duda a la creencia. La estructura tiene que ver con entrar al círculo de la comprensión para transitar del todo, la didáctica universitaria, a las partes: la relación entre textos, didáctica de la lógica y la razonabilidad. El proceso sigue el modelo Praccis (prejuicios, reflexión, análisis, comprensión, comparación, interpretación y síntesis) al enfrentar los textos y entrar en el procedimiento. Este último, muestra un recorrido desde la vivencia, la historia de conceptos, el estado de la cuestión, el acopio de la información y la conversación con la comunidad para establecer acuerdos con la cosa creada. Paralelo a la reconfiguración de la razonabilidad en una didáctica de la lógica abductiva se propone una Estrategia didáctica CSP (Charles Sanders Peirce) con sus respectivas mediaciones, momentos y métodos. La misma que permite enriquecer la enseñanza de la lógica y la matemática en la universidad, dado que podría ser una manera novedosa de acceder a las formas de razonamiento mediante un análisis de lo que sucede en la cotidianidad de maestros y estudiantes, de lo que los afecta. Nuestra creencia es que una educación pensada para la razonabilidad nos hace mejores seres humanos.spa
dc.description.abstractABSTRACT: is the result of a hermeneutic and abductive experience in which an exercise of reasonability is proposed based on the relationship between literary and scientific texts Supported by abductive categories such as the surprising fact, the explanatory cause and the possible rule, in the search for the formulation of an abductive hypothesis. The research is qualitative in nature with a hermeneutical approach, composed of a structure, a procedure and a procedure; Components that give meaning to this step from doubt to belief. The structure has to do with entering the circle of understanding to move completely, the university didactics, to the parts: the relationship between texts, didactics of logic and reasonableness. The process follows the Praccis model (prejudices, reflection, analysis, comprehension, comparison, interpretation and synthesis) when confronting texts and entering the procedure. The latter shows a journey from the experience, the history of concepts, the state of the issue, the gathering of information and the conversation with the community to establish agreements with the thing created. Parallel to the reconfiguration of reasonableness in a didactic of abductive logic, a CSP didactic strategy (Charles Sanders Peirce) with its respective mediations, moments and methods is proposed. The same one that allows to enrich the teaching of the logic and the mathematics in the university, since it could be a novel way of acceding to the forms of reasoning by means of an analysis of what happens in the daily life of teachers and students, of which the it affects. Our belief is that an education designed for reasonability makes us better human beings.spa
dc.format.extent287spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)*
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subjectMediación de los aprendizajeses_ES
dc.subjectLógicaes_ES
dc.subjectHermeneúticaes_ES
dc.subjectEstéticaes_ES
dc.subjectTexto literarioes_ES
dc.subjectEducación - Matemáticaes_ES
dc.subjectAbducciónes_ES
dc.subjectFormación profesional de maestroses_ES
dc.titleLa razonabilidad en la didáctica de la lógica : una estrategia para la formación de maestrosspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisspa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
thesis.degree.nameDoctor en Educaciónspa
thesis.degree.levelDoctoradospa
thesis.degree.disciplineFacultad de Educación. Doctorado en Educación : Línea Didáctica de la Educación Superiorspa
thesis.degree.grantorUniversidad de Antioquiaspa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.publisher.placeMedellín, Colombiaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06spa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TDspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Doctoradospa
Aparece en las colecciones: Doctorados en Educación

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