Las matemáticas en la escuela primaria colombiana : contribuciones a una historia sobre su enseñanza

Abstract

RESUMEN: El análisis abordado a lo largo de este estudio sobre las matemáticas en la escuela primaria fue un intento por describir una práctica particular que tiene presencia en la escuela desde su invención. Aquí se hicieron visibles otro tipo de relaciones, de sujetos y sentidos que definen y especifican cada vez más un discurso sobre la enseñanza de las matemáticas. A través de esta investigación se compilaron documentos de la primera mitad del siglo XX, los cuales fueron utilizados describir la formación de un discurso y contribuir a ampliar el campo del saber pedagógico colombiano. Cada registro fue una superficie en la que se definió un elemento o nodo del tejido correspondiente a las prácticas de enseñanza de las matemáticas, las cuales fueron configurándose y reconceptualizándose en el marco de la apropiación de los postulados de la Escuela Nueva. Con esto no quiero decir que carecíamos de la existencia de prácticas de enseñanza de las matemáticas antes de la apropiación en Colombia de la Escuela Nueva, sino que pretendo resaltar lo siguiente: bajo las condiciones presentes en este movimiento fue posible transformar las concepciones de niño, maestro, enseñanza, didáctica, matemáticas, entre otros conceptos relacionados con la práctica pedagógica.