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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/6978
Título : Saberes docentes para el reconocimiento de estudiantes con talentos o capacidades excepcionales en un contexto de vulnerabilidad social
Autor : Hincapié Restrepo, Gladis Patricia
Pérez Atehortúa, Lucila
Pérez López, María Isabel
Monsalve Villa, Alexandre
Palabras clave : Superdotados
Vulnerabilidad
Conocimiento profesional
Educación inclusiva
Fecha de publicación : 2016
Citación : Hincapié Retrepo, G. P., Pérez Atehortúa, L., Pérez López, M. I., & Monsalve Villa, A. (2016). Saberes docentes para el reconocimiento de estudiantes con talentos o capacidades excepcionales en un contexto de vulnerabilidad social. Manuscrito inédito.
Resumen: Los saberes de los maestros transversalizan todo el quehacer pedagógico que desempeñan en las instituciones educativas y particularmente en las aulas de clase con sus estudiantes; estos saberes, construidos a partir de una formación inicial, profesional y en la experiencia, conllevan al maestro a definir unas formas de ser y actuar en cada uno de los espacios en los que se encuentra inmerso. De esta manera, este articulo pretende identificar como se movilizan los saberes de los maestros dentro del ambiente educativo, específicamente para el reconocimiento de estudiantes con talentos o capacidades excepcionales en contextos de vulnerabilidad social, otorgando el valor significativo a las vivencias, las palabras y las practicas de los maestros para la detección e identificación de este tipo de estudiantes. Así pues, el campo de acción fue la institución educativa Antonio Derka, ubicada en la comuna 1, barrio Santo Domingo del municipio de Medellín; allí se realizó el ejercicio investigativo con los maestros, obteniendo muestra y participación final de 54 durante el segundo semestre del año 2015. La ruta metodológica es fenomenología hermenéutica, debido a que posibilita tener un acercamiento más directo con los maestros y los contextos para la interpretación de los diferentes sucesos y fenómenos educativos y sociales que allí se vivencian; empleando la entrevista como la técnica central como la fuente mas abierta para este tipo de comprensiones, a través de cuestionarios, grupos de discusión y nominación de maestros 1 Estudiantes de 10° Semestre de la Licenciatura en Educación Especial, semestre 2016-1, Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. Articulo derivado de la Investigación “Saberes y prácticas docentes para la detección de estudiantes con talentos o capacidades en contextos de vulnerabilidad social” De esta manera se logra comprender como los maestros cuentan con un bagaje de saberes y conocimientos que los acercan a reconocer características que hacen parte de la gama de rasgos que un estudiante puede presentar para considerar que tienen un talento o capacidad excepcional, cobrando gran importancia el trabajo conjunto entre maestros, institución educativa, familia y el mismo estudiante destacado para realizar un procesos de identificación más eficaz y acorde a las particularidades de cada estudiante. Además, se evidencia que para los maestros el contexto es relativo, debido a que consideran que este se convierte en un limitante para la potencialización del talento o la capacidad excepcional del estudiante, más no el determinante para que este pueda emerger dichos lugares, sin desconocer las condiciones socio-culturales, económicas y familiares propias de los estudiantes.
Programa Académico : Licenciatura en Educacion Especial
URI : http://hdl.handle.net/10495/6978
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación

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