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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/6988
Título : Diseño universal para el aprendizaje: análisis de las prácticas de enseñanza para la optimización de las opciones de aprendizaje
Otros títulos : Universal Design for Learning: analysis of teaching practices for the optimization of learning options.
Autor : Pérez Acosta, Isabel Cristina
Rodríguez Londoño, Nórida
Palabras clave : Discapacidad cognitiva
Aprendizaje
Enseñanza
Teaching
Learning
Cognitive disability
Fecha de publicación : 2016
Citación : Pérez Acosta, I. C., & Rodríguez Londoño, N. (2016). Diseño universal para el aprendizaje: análisis de las prácticas de enseñanza para la optimización de las opciones de aprendizaje. Manuscrito inédito.
Resumen: Responder con calidad, equidad y pertinencia a las necesidades de los estudiantes implica la implementación de estrategias pedagógicas no sólo diversas sino flexibles que promuevan el aprendizaje de todos. En ese sentido, a continuación se presentan los hallazgos del proceso de investigación realizado en un centro de rehabilitación para personas con discapacidad cognitiva. Dicha investigación se desarrolló bajo el paradigma cualitativo en el cual se analizaron las prácticas de enseñanza en dos grupos del Centro a la luz de los principios propuestos en el Diseño Universal para el Aprendizaje. Los hallazgos permitieron reconocer prácticas para diversificar tanto la presentación de la información como la expresión de los estudiantes, a su vez se identificó la necesidad de replantear los planes formativos acorde a las necesidades de estos.
Abstract : To respond with quality, equity and pertinence implies the implementation of pedagogical strategies not only different but flexible, that promote learning for everyone. The results of the research introduced below come from the investigative process developed in a rehabilitation center for people with cognitive disabilities. The research was led under the qualitative paradigm analyzing teaching practices in two groups of the Center in the light of the principles proposed by the Universal Design for Learning. The findings allowed us to recognize practices to diversify both the presentation of information and the expression of students, and also, we could identified the need to rethink education plans according to their needs.
Programa Académico : Licenciatura en Educación Especial
URI : http://hdl.handle.net/10495/6988
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación

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