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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/6992
Título : La incidencia de la familia y el rol del educador especial en los procesos de inclusión laboral de las personas con discapacidad cognitiva
Otros títulos : The family influence and the special educator role in the employment inclusion processes of cognitive disabled people
Autor : Guzmán Moreno, Leidy Dayana
Lopera Arango, Marisol
Ibarra Gutiérrez, María José
Palabras clave : Rol del docente
Educación especial
Inclusión laboral
Discapacidad cognitiva
Labor inclusion
Disability
Family
Fecha de publicación : 2016
Citación : Guzmán Moreno, L. D., Lopera Arango, M., & Ibarra Gutiérrez, M. J. (2016). La incidencia de la familia y el rol del educador especial en los procesos de inclusión laboral de las personas con discapacidad cognitiva. Manuscrito inédito.
Resumen: Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre la incidencia del acompañamiento familiar en los procesos de inclusión laboral de las personas con discapacidad cognitiva, de igual manera da cuenta del rol del educador especial en los mismos. Se contó con la participación de 3 familias y una educadora especial quienes a partir de sus experiencias de acompañamiento en los procesos de inclusión laboral; nos permitieron identificar fortalezas, debilidades, roles y diferentes dinámicas propias de dicho proceso; donde la familia y el educador especial se configuran como agentes determinantes para ellos, tanto desde su educación inicial como al momento de culminar su proceso de formación para la inclusión laboral.
Abstract : This article presents the results of research on the incidence of family support in the processes of labor inclusion of people with cognitive disabilities, equally aware of the role of special educator in them. He attended 3 families and a special educator who from their experiences accompanying processes of labor inclusion; They allowed us to identify strengths, weaknesses, roles and different characteristics of the process dynamics; where family and the special educator are configured as determinants agents for them both from their initial education as at the time of completing his training process for labor inclusion
Programa Académico : Licenciatura en Educación Especial
URI : http://hdl.handle.net/10495/6992
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación

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