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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/7007
Título : De las estrategias de aprendizaje a la composición de textos expositivos/descriptivos : una propuesta de intervención pedagógica
Autor : Arroyave Palacio, Margarita María
Barreto Mesa, Maribel
Asesor : Henao Álvarez, Octavio
Palabras clave : Hipertexto
Aprendizaje
Escritura
Textos expositivos
Enseñanza
Producción de textos
Fecha de publicación : 2005
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Arroyave, M. M., & Barreto Mesa, M. (2005). De las estrategias de aprendizaje a la composición de textos expositivos/descriptivos: una propuesta de intervención pedagógica (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: La escritura es una habilidad comunicativa básica para el desarrollo académico y social de las personas; también es un proceso que requiere de práctica, no obstante, los programas de enseñanza tradicional no han considerado como prioridad la práctica de esta habilidad en situaciones reales y significativas. Quizás éste sea uno de los aspectos que ha contribuido al aumento de alumnos con dificultades en el aprendizaje de la escritura, los cuales se caracterizan por usar estrategias de forma inmadura e ineficaz a consecuencia de la falta de habilidades organizativas, lo cual afecta los procesos básicos de la composición (planificación, textualización y revisión). Hemos organizado el contenido de este trabajo en cuatro partes: en la primera, se conceptualiza la escritura, las dificultades en el aprendizaje de la escritura y los recursos tecnológicos como instrumentos cognitivos; en la segunda, se describe brevemente la investigación; en la tercera, se específica la propuesta de intervención pedagógica; finalmente, en la cuarta, se presentan las conclusiones y reflexiones pedagógicas.
Programa Académico : Maestría en Educación : Línea en Didáctica de la Lectoescritura y Nuevas Tecnologías
URI : http://hdl.handle.net/10495/7007
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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