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Título : La constitución de la subjetividad del maestro que enseña matemáticas, desde y para la actividad pedagógica
Otros títulos : The constitution of the subjectivity of the teacher who teaches math, from and for pedagogical Activity
Autor : Cadavid Muñoz, Luz Adriana
Jaramillo Quiceno, Diana Victoria
Palabras clave : Formación continuada
Experiencias educativas
Educación - Matemática
Prácticas pedagógicas
Teorías del aprendizaje
Labour teacher
Learning theories
Fecha de publicación : 2013
Editorial : Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas
Citación : Cadavid Muñoz, L. A., & Jaramillo Quiceno, D. V. (2013). La constitución de la subjetividad del maestro que enseña matemáticas, desde y para la actividad pedagógica. Revista Científica, (Especial), 413-417.
Resumen: Presento un proyecto de investigación a nivel de doctorado que pretende ana-lizar la constitución de la subjetividad del maestro que enseña matemáticas desde y para la actividad pedagógica, asumo que los seres humanos cons-tituimos nuestra singularidad en dialéctica con un colectivo social y cultu-ral, atendiendo a procesos históricos; así, el maestro que enseña matemáticas “sufre” diferentes dramas que constituyen sus experiencias de vida. La activi-dad pedagógica entendida como la dialéctica entre la actividad de enseñanza y la actividad de aprendizaje, es propia del trabajo del maestro, pretendo entonces aproximarme desde la cotidianidad del maestro a su subjetividad y entender cómo ésta se constituye desde su trabajo, pero a la vez transforma dicho trabajo, desde las transformaciones del propio sujeto maestro
Abstract : I present a research project at doctoral level which aims to analyze the constitution of the subjectivity of the teacher who teaches math from and to the educational activity, I assume that human beings constitute our uniqueness in dialectic with social and cultural group, attending to his-torical processes , so the teacher who teaches math “suffers” different dra-mas that constitute their life experiences. Pedagogical activity understood as the dialectic between the activity of teaching and learning activity, is typical of the work of the teacher, then pretend I approached the everyday teacher’s subjectivity and understand how it is constituted from work, yet transforms such work, since the transformation of the subject teacher.
Grupo de INV. : Grupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas (GECEM)
URI : http://hdl.handle.net/10495/7442
ISSN : 01242253
23448350 E
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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