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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/7453
Título : Aproximación histórica al concepto de lógica : Avances parciales de una investigación que promueve la experiencia estética en maestros en formación en matemáticas y literatura
Otros títulos : An historical approximation to the concept of logic : Preliminary results about a research project that promotes the aesthetic experience among pre- service math and literaturetTeacher
Autor : Henao Ciro, Rubén Darío
Moreno Torres, Mónica
Palabras clave : Formación de maestros
Intuicionismo
Logica
Maestros en formación
Logicismo
Intuitionism
Logicism
Statement of fiction
Reasonableness aesthetics
Estética
Logic
Fecha de publicación : 2015
Editorial : Universidad de Antioquia, Escuela de Idiomas
Citación : Henao Ciro, R. D., & Moreno Torres, M. (2015). Aproximación histórica al concepto de lógica: avances parciales de una investigación que promueve la experiencia estética en maestros en formación en matemáticas y literatura. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 20(2), 223-244. DOI: 10.17533/udea.ikala.v20n2a06
Resumen: El texto muestra una aproximación histórica al concepto de lógica en relación con la matemática. Así: expone los aportes de la lógica antigua y la medieval, y problematiza los planteamientos del logicismo y el intuicionismo, con la idea de proponer la razonabilidad estética a partir de la teoría de la abducción de Charles Sanders Peirce. Más adelante, argumenta los fundamentos de la investigación cualitativa con enfoque hermenéutico. Finalmente, propone el desarrollo de la razonabilidad estética a partir del diseño y la puesta en escena de una estrategia didáctica, apoyada en el análisis de relatos de ficción y artículos de investigación. Los primeros resultados de la estrategia muestran que los maestros en formación, tanto en literatura como en matemáticas, en la Universidad de Antioquia, desconocen las posibilidades lógicas y creativas que se pueden vivenciar e identificar en los textos literarios y científicos. Esta dificultad sugiere la importancia de seguir avanzando en el diseño y la vivencia de la estrategia didáctica
Abstract : The text shows a historical approach to the concept of logic in relation with mathematics. Therefore it exposes the contributions of ancient and medieval logic, and problematizes the approaches of logicism and intuitionism with the idea of providing aesthetic reasonableness based upon the theory of abduction of Charles Sanders Peirce. Later on, it demonstrates the fundamentals of a hermeneutic-approach qualitative research. Finally, it advances the development of aesthetic reasonableness based on the design and staging of a didactic strategy,supported on the analysis of fictional stories and research articles. The first results of the strategy show teachers in training, both in literature and mathematics, at the University of Antioquia, are unaware of the logical and creative possibilities that can be experienced and identified through literary and scientific texts. This difficulty suggests the importance of further progress in the teaching strategy design and experience.
Grupo de INV. : Grupo Didáctica de la Educación Superior (DIDES)
URI : http://hdl.handle.net/10495/7453
ISSN : 01233432
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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