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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/7464
Título : "Sustancia" en el devenir la quimica : dime cómo te buscan y te diré que eres
Otros títulos : “Substance” in the evolution of chemistry : tell me howthe other is looking for you and I will tell you what you are
Autor : Henao Sierra, Berta Lucila
Stipcich, María Silvia
Moreira, Marco Antonio
Palabras clave : Argumentación
Devenir
Representación
Racionalidad
Sustancia
Rationality
Argumentation
Representation
Evolution
Substance
Fecha de publicación : 2009
Editorial : Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, Campus de Bauru
Citación : Henao Sierra, B. L., Stipcich, M. S., & Moreira, M. A. (2009). "Sustancia" en el devenir la química: dime cómo te buscan y te diré que eres. Ciência & Educação, 15(3), 497-514. DOI. dx.doi.org/10.1590/S1516-73132009000300004
Resumen: Con base en planteamientos de Stephen Toulmin se presentan algunos aspectos del devenir histórico de la Química, en relación con el concepto sustancia. En un recorrido somero y no lineal, el texto intenta mostrar algunas complejas redes que se tejen entre los diversos componentes de lo que Toulmin denomina “ecología intelectual”; así como los nichos de la racionalidad y la representación, en las dinámicas de la misma. Esta aproximación al devenir del concepto, permite identificar preguntas y problemas que, con diferentes significados, énfasis y matices, aún están vigentes; modelos explicativos con los que se ha pretendido dar respuesta a dichas cuestiones y algunas formas de validación que permiten la aceptación contextual de los mismos. Finalmente, proponemos posibles implicaciones de estos análisis para la enseñanza.
Abstract : Taking into account Stephen Toulmin´s approaches, we will look at some aspects in thehistorical development of Chemistry connected to the concept of substance. In a superficial and non-linear manner, the text tries to show some complex networks that developed between the diversecomponents named by Toulmin as “intellectual ecology”, such as the niches of rationality and the representations among them. This aproximation to the outcoming allows to identify the questions andthe problems which with different meanings, emphasis and shades are still current; explanatory model swhich have pretended giving an answer to those questions and some forms of validity which permitthe contextual acceptance of them. Finally, we propose possible implications of these analysis to teaching.
Grupo de INV. : Grupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas (GECEM)
URI : http://hdl.handle.net/10495/7464
ISSN : 1516-7313
1980850 E
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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