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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/7467
Título : Educación en ciencias y argumentación : la perspectiva de Toulmin como posible respuesta a las demandas y desafíos contemporáneos para la enseñanza de las ciencias experimentales
Otros títulos : Science education and argumentation : the Toulmin’s perspective as possible answers to contemporary requirements and challenge for teaching of science
Autor : Henao Sierra, Berta Lucila
Stipcich, Maria Silvia
Palabras clave : Argumentación
Argumentación - Aspectos sociales
Ciencia - Aspectos sociales
Epistemología
Epistemología científica
Argumentation
Epistemology
Toulmin, Stephen E.
Fecha de publicación : 2008
Editorial : Universidad de Vigo, Facultad de Ciencias de la Educación
Citación : Henao Sierra, B. l., & Stipcich, M. S. (2008). Educación en ciencias y argumentación: la perspectiva de Toulmin como posible respuesta a las demandas y desafíos contemporáneos para la enseñanza de las Ciencias Experimentales. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC), 7(1), 47-63.
Resumen: En relación con los propósitos actuales de la educación en ciencias, se destaca en este escrito el valor y la pertinencia del “aprendizaje como argumentación”, una línea de investigación actual y altamente promisoria en este campo de saber. Asimismo se señalan, en relación con dicha línea, algunas de las contribuciones de la propuesta filosófica de Stephen Toulmin y el valor intrínseco de sus ideas como fundamentación epistemológica para las propuestas de investigación e innovación en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en siglo XXI.
Abstract : Value and pertinence of “learning as argumentation” are treated in this article in relation with today’s objectives of Science Education. The topic is framed within a contemporary line of research highly promissory in this field of knowledge. Also in relation with this line of research, Stephen Toulmin's philosophical contributions are mentioned, as well as the deep value of his ideas as the epistemological basis for research and innovation proposals in Science Teaching and Learning in the 21st century.
Grupo de INV. : Grupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas (GECEM)
URI : http://hdl.handle.net/10495/7467
ISSN : 15791513
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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