Navegar hacia la isla desconocida : el cuidado de sí y de los otros desde los encuentros entre la literatura y otras artes en el contexto escolar

Abstract

RESUMEN: Hacerse a la mar en búsqueda de la isla desconocida como la posibilidad del encuentro consigo mismo supone reivindicar el valor de la subjetividad, que para este caso, se centró no solo desde una apuesta personal sino además formativa dentro del contexto escolar; es así que el presente proyecto de investigación desarrollado con estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Navarra (Bello, Antioquia), contempla el diálogo entre la literatura y otras artes como escenarios posibles para la configuración de prácticas para el cuidado de sí y de los otros, desde las dimensiones estética y ético-política. Podemos decir que este proceso da cuenta de las tensiones y posibilidades que emergen de dicho diálogo, en donde nosotras como maestras y nuestros estudiantes trabajamos alrededor de lo sensible, lo cognoscitivo, lo crítico y lo reflexivo. Esta propuesta nos permitió confrontarnos con nuestro ser y nuestro quehacer docente, para continuar repensando la idea de que los procesos formativos en torno al lenguaje, la literatura y otras expresiones artísticas, deben trascender a una perspectiva ética, estética e interpretativa que posibilite la generación de acontecimientos significativos vitales para la experiencia humana.

ABSTRACT: To go out to sea, in search of the unknown island like the possibility of the encounter with yourself is to claim the value of subjectivity, which in this case, focused not only from a personal choice but also formative inside the school context; The present research project was developed with students of the ninth grade of the Navarra Educational Institution (Bello, Antioquia) and it contemplates the dialogue between literature and other arts since possible scenarios in the configuration of practices in order to take care of self and others, from aesthetic and ethical-political dimensions. We can say that this process shows the tensions and possibilities that emerge in this dialogue, where we as teachers and our students work around sensitive, cognitive, critical and reflective issues. This proposal allowed us to confront our being and our educational work, in addition to continue rethinking the idea in which, the formative processes around language, literature and other artistic expressions, they must transcend an ethical, aesthetic and interpretive perspective therefore, it makes possible the generation of significant life events inside the human experience.