Percepciones de la inclusión escolar en estudiantes de educación secundaria

Abstract

ABSTRACT: The research project “Perceptions of school inclusion in students from the Institución Normal Educativa de Envigado, (Normal Superior Education Institute of Envigado) Antioquia”, carried out as graduation project at the Institución Universitaria de Envigado (University Institution of Envigado) in 2010, studies the perception high school students of the Envigado educational institute have on the cultural, politic and practical aspects of inclusion strategies. This was done through a questionnaire with Likert type answers that is proposed in the Index for Inclusion guide, created to develop learning and participation in schools. We employed a quantitative research focus with a simple descriptive design. We surveyed 185 students from the institution aged between 12 and 18 years. The study found that in this institution the perception the students have on the mentioned aspects of this policy tends towards the mean. However, women have a lower perception of inclusive practices than men. Moreover, we found that students from the intermediate ages of the sample have a worse perception of inclusion at a cultural and practical level, when compared to the perception of subjects with ages towards the extremes of the studied group.

RESUMEN: La investigación “Percepciones de la inclusión escolar en estudiantes de la Institución Educativa Normal Superior de Envigado, Antioquia” realizada como trabajo de grado en la Institución Universitaria de Envigado durante el 2010, por el grupo de investigación “Neurociencia y cognición” de la Facultad de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Medellín, estudia la percepción que tienen los alumnos de secundaria de una institución educativa de Envigado sobre las estrategias inclusivas, en sus dimensiones culturas, políticas y prácticas, a través de un cuestionario con respuestas tipo Likert, el cual es propuesto en el Index for Inclusion, guía creada para desarrollar el aprendizaje y la participación en las escuelas. El enfoque de investigación empleado fue cuantitativo, con un diseño descriptivo simple; se encuestaron 185 estudiantes de la institución con edades entre los 12 y los 18 años. Este estudio encontró que en esta institución la percepción de los alumnos acerca de las estrategias inclusivas en sus dimensiones culturas, políticas y prácticas tiende en su gran mayoría a la media; sin embargo, la percepción de las mujeres acerca de las prácticas inclusivas es más baja que la de los hombres. Adicionalmente se encontró que las edades intermedias de la muestra perciben que la inclusión en las dimensiones culturas y prácticas es más baja que lo que lo hacen las edades en los extremos.