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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/8671
Título : El seminario de práctica pedagógica : un espacio para la formación ciudadana en la universidad
Autor : González Gil, Marta Elena
Asesor : Quiroz Posada, Ruth Elena
Palabras clave : Formación ciudadana
Práctica pedagógica
Educación infantil
Dimensión política y social
Citizen training
Political dimension
Childhood education
Fecha de publicación : 2017
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : González Gil, M. E. (2017). El seminario de práctica pedagógica : un espacio para la formación ciudadana en la universidad (Tesis Doctoral). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: La investigación tiene sus orígenes en la interacción de la comunidad investigativa de la línea Educación en Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia y en el entorno de la Universidad Católica Luis Amigó de la ciudad de Medellín, Colombia. Está inscrita en el marco de la teoría crítica y en la didáctica de las ciencias sociales. En su desarrollo se analizó el seminario de práctica pedagógica de las estudiantes de licenciatura en educación infantil en relación con la dimensión política de la formación ciudadana. La metodología se inscribió en el paradigma cualitativo con un enfoque interpretativo siguiendo la línea de los estudios etnográficos. Las estrategias de investigación fueron la observación de clase y el taller pedagógico. El trabajo de campo estuvo conformado por tres grupos de participantes: estudiantes de licenciatura en educación infantil, profesoras en ejercicio en las instituciones escolares y profesores de la licenciatura que asesoran la práctica pedagógica. La investigación desarrolló una reflexión crítica sobre la formación ciudadana que contribuye a su configuración teórica. Los resultados evidencian que la incorporación de la dimensión política por medio del litigio, el debate y la voz pública, logra que las estudiantes se erijan como ciudadanos activos, interroguen sus prácticas y pongan en duda la teoría. Además, el seminario de práctica, pasó de ser un espacio técnico sub-utilizado, para convertirse en un escenario potencial para el desarrollo de esta dimensión, porque permite el ejercicio de la participación democrática, la autonomía, la toma de decisiones y la solución de problemas sociales, en el marco de experiencias reales.
Abstract : The research has its origins in the interaction of the research community of the line Education in Social and Human Sciences of the University of Antioquia and in the surroundings of the Catholic University Luis Amigó of the city of Medellin, Colombia. It is inscribed in the framework of critical theory and in the didactics of the social sciences. In its development the seminar of pedagogical practice of the undergraduate students in infantile education in relation to the political dimension of the citizen formation was analyzed. The methodology was inscribed in the qualitative paradigm with an interpretative approach along the lines of ethnographic studies. The research strategies were classroom observation and the pedagogical workshop. The fieldwork consisted of three groups of participants: undergraduate students in early childhood education, in-service teachers at school institutions and undergraduate teachers who advise on pedagogical practice. The research developed a critical reflection on the citizen formation that contributes to its theoretical configuration. The results show that the incorporation of the political dimension through litigation, debate and public voice, makes students stand as active citizens, interrogate their practices and question the theory. In addition, the seminar of practice went from being an underutilized technical space, to becoming a potential scenario for the development of this dimension, because it allows the exercise of democratic participation, autonomy, decision-making and the solution of Social problems, within the framework of real experiences.
Programa Académico : Doctor en Educación: Linea Didáctica de las Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
URI : http://hdl.handle.net/10495/8671
Aparece en las colecciones: Doctorados en Educación

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