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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/8760
Título : La educación especial otra : remembranzas de una travesía pedagógica
Otros títulos : The other special education : remembrance of a pedagogical journey
Autor : Roll Quintero, Angela Pollet
Ortiz Prada, Carolina
Osorio Tabáres, Diana Carolina
Vera, Diana Teresa
Zuluaga, Dora Emilse
Salazar Calle, Isabel Cristina
Botero B., Mónica
Ramírez Henao, Yennifer
Sinigüí Ramírez, Sabinee Yuliet
Palabras clave : Educación especial
Pedagogía
Interculturalidad
Diversidad
Educación indígena
Special education
Pedagogical
Interculturality
Diversity
Indigenous education
Fecha de publicación : 2010
Editorial : Universidad de Antioquia, Facultad de Educación
Citación : Roll Quintero, A. P., Ortiz Prada, C., Osorio Tabáres, D. C., Vera, D. T., Zuluaga, D. E., Salazar Calle, I. C., Botero, M., Ramirez Henao, Y., & Sinigüí Ramírez, S. Y. (2010). La educación especial otra: remembranzas de una travesía pedagógica. Revista Educación y Pedagogía, 22(58), 153-164.
Resumen: La pregunta constante por las múltiples formas de relacionarse entre los seres humanos nos condujo a comprender que la educación y particularmente la educación especial —como nuestro espacio y discurso—, ha traído consigo un desconocimiento por el otro, que no se reduce al mundo exterior, la calle, la familia y la sociedad, sino que convierte también la escuela y sus prácticas en perpetuadoras de esto, revistiendo la educación de fines particulares, homogeneizantes y excluyentes, lo cual nos ha conducido por discursos donde la diversidad y la pluralidad aparecen como una discusión ambigua: teorías que ponen de manifiesto la otredad como una disertación humanista y desvictimizadora, o una realidad que nos confronta y cuestiona sobre eso que no queremos ser. Es, entonces, en medio de la pregunta por la educación, por los otros y nosotras mismas, por nuestras prácticas pedagógicas, que surgen reflexiones, historias, relaciones, sujetos y diferencias, a partir de la tesis de pregrado “Retos y perspectivas del encuentro entre educación indígena y educación especial: ¿narraciones interculturales?”, la cual nos convocó a pensar, contar y vivir este acontecimiento en el presente artículo, donde compartimos la experiencia educativa desde la conceptualización alrededor de la educación especial y el contacto con diferentes contextos educativos indígenas, lo que nos reveló posibles respuestas que significan y resignifican nuestra razón de ser como futuras maestras, viviendo, pensando y sintiendo una educación especial otra.
Abstract : The recurring question about the multiple forms of relationships among human beings led us to understand that education—particularly special education, as our realm and discourse—has brought about some forms of ignoring the others. This does not happen only in external environments, such as streets, the family and the society at large, but also inside the school and its practices, which perpetuate this situation, thus providing education with particular homogenizing and excluding ends, and leading to discourses in which diversity and plurality appear as part of an ambiguous discussion: As theories that introduce otherness as a humanistic and un-victimizing reasoning, or as a reality that confronts and questions us about what we don´t want to be. It is therefore amid the question for education, for the others and ourselves, and for our pedagogical practices, that reflections, histories, relationships, individuals, and differences sprung from the undergraduate dissertation “Challenges and perspectives of the encounter of indigenous education and special education: Intercultural narratives?” This work summoned us to think, tell, and live such event in this article, where we share our educative experience from the conceptualization about special education and the contact with different indigenous education contexts, which revealed to us possible responses that make our
Grupo de INV. : DIVERSER (Pedagogía y Diversidad Cultural)
URI : http://hdl.handle.net/10495/8760
ISSN : 01217593
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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