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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/9170
Título : Prácticas de lectura y escritura interculturales : un diálogo indígena- afrodescendiente hacía unas pedagogías decoloniales en el Municipio de Turbo
Autor : Mosquera Rovira, María Andrea
Domicó Domicó, León Aicardo
Asesor : Martínez Martínez, Berto Esilio
Palabras clave : Colonialismo
Colonialism
Comunidades indígenas
Indigenous peoples
Espiritualidad
Spirituality
Educación indígena
Indian education
Culturas indígenas
Indian cultures
Educación
Educación
Educación Intercultural
Intercultural education
Enseñanza de la lectura
Interculturalidad
Maestría en Educación
Turbo (Antioquia, Colombia)
Sociología de la educación
Educational sociology
Fecha de publicación : 2017
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Mosquera, M., Domicó, L. (2017). Prácticas de lectura y escritura interculturales: un diálogo indígena- afrodescendiente hacía unas pedagogías decoloniales en el Municipio de Turbo. (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia
Resumen: El presente texto es, ante todo, el resultado de una apuesta epistémica, política y ontológica desde dos horizontes de vida: indígena Embera y afrodescendiente, por la reconstrucción de los sentidos y experiencias alrededor de las prácticas cotidianas de lectura y escritura que tienen presencia en el territorio que habita la comunidad educativa Arcua Dokerazavi, en el municipio de Turbo, Antioquia. Una apuesta de largo aliento por una presencia dialógica y situada de los saberes propios de la comunidad al interior de la escuela. El trabajo colaborativo y concertado a partir de encuentros locales y diálogos de saberes, esto es, volver a los principios de la Madre Tierra: el silencio, la escucha, la observación y el tejido, se configuró como el corazón de nuestra experiencia, de nuestro caminar en y con la comunidad. Finalmente, lo que aquí hemos llamado prácticas de lectura y escritura interculturales toman sentido para la comunidad al articularse a unos sistemas de vida que dan cuenta de la relación entre el territorio-escuela-comunidad, la espiritualidad como anclaje ontológico y lo intercultural-bilingüe como ruta del diálogo cultural.
Programa Académico : Maestría en Educación: Pedagogía, Sistemas Simbólicos y Diversidad Cultural: Línea especial Madre Tierra
URI : http://hdl.handle.net/10495/9170
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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