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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/9248
Título : La pedagogía crítica en la formación de docentes de inglés : la experiencia de un grupo de estudio
Otros títulos : Critical pedagogy in english teacher professional development : the experience of a study group
Autor : Echeverri Sucerquia, Paula Andrea
Arias, Natalia
Gómez, Isabel Cristina
Palabras clave : Formación profesional de maestros
Teachers, training
Pedagogía
Teaching
Trabajo en grupo (Educación)
Group work in education
Profesores de inglés
Formación docente
Educación
Education
Métodos de enseñanza
Educational method
Fecha de publicación : 2014
Citación : Echeverri Sucerquia, P. A., Arias, N., & Gómez, I. C. (2014). La pedagogía crítica en la formación de docentes de inglés : la experiencia de un grupo de estudio. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura. 19(2), 167-181.
Resumen: En este artículo presentamos los hallazgos de un estudio de caso cuyo propósito fue explorar a fondo la experiencia de un grupo de estudio sobre pedagogía crítica conformado por docentes de inglés provenientes de diversos contextos. Los datos nos permiten concluir que en las experiencias de formación docente no sólo se debe propender por el desarrollo de una mayor claridad teórica, sino también por el desarrollo de una conciencia crítica de sí mismo y del mundo, lo cual puede servir como base para idear posibilidades de una pedagogía humanizante en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas.
Abstract : In this article, we present the findings of a case study, which aimed to explore the experience of a study group, which was comprised of English teachers from different contexts. Data indicate that teacher development experiences should not only strive for the development of theoretical clarity but also for the development of critical awareness of the self and the world around. For this reason, this theoretical clarity and critical awareness may serve as the basis for the possibilities of a humanizing pedagogy in language teaching and learning.
URI : http://hdl.handle.net/10495/9248
ISSN : 01233432
2145566 E
Aparece en las colecciones: Escuela de Idiomas

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