Uso didáctico del video en la lectura inferencial de textos narrativos en educación básica primaria

Abstract

RESUMEN: En el siguiente informe se presentan los resultados y análisis del estudio realizado sobre el uso didáctico del video en la lectura inferencial de textos narrativos en educación básica primaria, específicamente en el grado tercero. Se plantea el uso de videos de textos narrativos (cuento y fábula) para la elaboración de inferencias, debido a la dificultad que presentan los estudiantes tanto a nivel local como nacional en la recuperación de información implícita, aspectos que se describen en el planteamiento del problema. El estudio se desarrolló bajó el enfoque cualitativo, con un abordaje metodológico de estudio de caso y un alcance descriptivo. Además, se diseñó e implementó una propuesta didáctica con una estructura de 4 etapas y 11 sesiones de clase, en la que se indagó por las inferencias de tipo emocional, predictivas y de causa-efecto que elaboraban lo estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Rural Mulaticos Piedrecitas del municipio de Necoclí – Antioquia. Las técnicas de recolección de información que se emplearon fueron la observación y la entrevista semiestructurada, y los instrumentos fueron: formato de diario de campo, guía de entrevista semiestructurada y evidencias documentales que corresponden a los trabajos escritos realizados por los estudiantes en cada una de las sesiones de la propuesta didáctica.

ABSTRACT: The following report shows the results and analysis of a study carried out on the didactic use of a video related to the reading of narrative texts in primary school, specifically in the third grade. The use of videos of narrative texts (tales and fables) for the elaboration of inferences is proposed due to the difficulty that the students present both locally and nationally in retrieving the implicit information and describing the approach of the problem. The study was developed in the qualitative approach, with a methodological approach of case study and a descriptive scope. In addition, a didactic structure with a 4-phase structure and 11 class sessions were designed and implemented, in which the emotional, predictive, and cause-and-effect inferences that the third grade students of the Educational Institution Rural Mulaticos Piedrecitas of the municipality of Necoclí – Antioquia perform. The information gathering techniques used were observation and semi-structured interview, and the instruments were: field diary format, semi-structured guided interview and documentary evidence that correspond to the written work done by the students in each of the sessions of the didactic proposal.