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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/9664
Título : Regulación emocional y aprovechamiento escolar : estudio correlacional en estudiantes de noveno grado de dos instituciones educativas de la ciudad de Medellín
Autor : Amézquita Londoño, Jainer Alberto
Asesor : Sánchez Escudero, Juan Pablo
Palabras clave : Educación
Education
Emociones y cognición
Emotions and cognition
Cognición
Cognition
Psicopedagoía
Educational psychology
Aprendizaje
Learning
Emociones (Psicología)
Psicología educativa
Medellín (Antioquia, Colombia)
Fecha de publicación : 2017
Editorial : Universidad de Antioquia
Citación : Amézquita Londoño, J. A. (2017). Regulación emocional y aprovechamiento escolar : estudio correlacional en estudiantes de noveno grado de dos instituciones educativas de la ciudad de Medellín (Tesis de maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Resumen: La mayoría de las investigaciones sobre el rendimiento académico y el aprovechamiento escolar reconocen la capacidad predictiva del factor general de inteligencia y las habilidades cognitivas como variables explicativas del rendimiento académico, pero hay una tendencia investigativa creciente por identificar las implicaciones y las relaciones posibles entre la emoción, los procesos de aprendizaje y de aprovechamiento escolar. El presente trabajo es un estudio correlacional de diseño transversal que usa tres instrumentos de medición sobre las variables de aprovechamiento escolar, regulación emocional y dificultades en la regulación emocional, con el propósito de analizar los sistemas de relaciones que se tejen entre dichas variables. El estudio se adelantó sobre una muestra de estudiantes de noveno grado de dos instituciones educativas de la ciudad de Medellín, que obtuvieron en el año 2015 puntuaciones similares en el Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE) considerando que una de ellas pertenece al sector oficial (pública) y la otra al sector privado. Los datos obtenidos fueron analizados en búsqueda de relaciones entre las variables, encontrando que los datos no son concluyentes para establecer asociaciones significativas entre la regulación emocional, las dificultades en la regulación emocional y el aprovechamiento escolar.
Abstract : Most research on academic performance and achievement, acknowledges the predictive ability of the general intelligence factor and cognitive abilities as explanatory variables of academic achievement, but there is a growing investigative tendency to identify the implications and possible relationships between emotion, the learning processes and scholar achievement. The present study is a cross-sectional correlational study that uses three measurement instruments on variables of scholar achievement, emotion regulation strategies and difficulties in emotion regulation, with the purpose of analyzing the relationship systems that are woven between these variables. The study was carried out on a sample of ninth grade students from two educational institutions in the city of Medellin, that obtained similar scores in the Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE) in 2015, considering that one of them belongs to the public sector and the other to the private sector. The obtained data were analyzed in search of relationships among the variables, finding that the data are not conclusive to establish significant associations between the emotion regulation strategies, the difficulties in the emotion regulation and the scholar achievement.
Programa Académico : Maestría en Psicología
URI : http://hdl.handle.net/10495/9664
Aparece en las colecciones: Maestrías en Ciencias Sociales y Humanas

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