Leer y escribir desde el territorio

Abstract

RESUMEN: Esta investigación es de tipo cualitativa y está dirigida a la comprensión de lo que pasa en el niño cuando el proceso de aprendizaje de lectura y escritura es orientado a partir del territorio. Es decir, parte de las interacciones y los eventos sociales y culturales que rodean la vida del estudiante para construir a partir de ellos el aprendizaje de la lengua. El trabajo se desarrolló mediante la metodología de estudio de caso; y fruto del análisis se identificaron dos categorías y cuatro líneas emergentes, en las que se soportan los hallazgos de este ejercicio de indagación. La primera categoría está relacionada con el territorio y las dinámicas que se dan al interior de este; en esta categoría se vincula el lenguaje con los acontecimientos que ocurren en el entorno del niño e interroga lo que pasa en éste cuando entra en contacto con el otro, en el desarrollo de sus actividades habituales. Desde esos acontecimientos va construyendo saberes que lo ayudan a fortalecer el aprendizaje del proceso lector y escritor. La segunda categoría, tiene que ver con las prácticas de lectura y escritura que realizan las personas en sus interacciones cotidianas, con las expresiones que utilizan en sus discursos orales y las maneras en que participan de actividades relacionadas con la lectura y la escritura. La potencia de estas prácticas, fueron evidenciadas a través de las observaciones hechas a los niños en eventos programados por la institución y en ejercicios realizados por ellos en su vida familiar y escolar, las cuales, por su alto grado de significación, constituyen una valiosa herramienta al momento de desarrollar el aprendizaje del lenguaje Para tener un soporte que evidencie el trabajo realizado con los niños, en torno a la lectura y la escritura vinculadas al territorio, se hicieron registros en el diario de campo, estos permitieron observar que los niños al entrar en contacto con las dinámicas territoriales producen infinidad de textos, y a través de ellos, realizan construcciones con las que van fortaleciendo su aprendizaje del lenguaje. Estos hallazgos están basados en los aportes dados por algunos docentes de primaria y bachillerato; quienes mediante su participación en las entrevistas y en el grupo de discusión nos compartieron sus experiencias pedagógicas, relacionadas con la forma como aprenden a leer y escribir los niños en estos niveles. Y la manera como ellos han ido vinculando este proceso académico con las dinámicas del territorio. Fue así como logramos evidenciar que algunos docentes vienen realizando procesos de enseñanza a partir del territorio, con actividades de lectura, donde se involucra diferentes elementos que se encuentran en el contexto. En este proceso también fue de vital importancia el rastreo de información hecha a través de la lectura y análisis de textos. En ellos logramos comprender que existen diversas investigaciones en torno al aprendizaje en contexto y diversas prácticas de las que se valen los sujetos para acceder al dominio del código oral y escrito. Todas ellas, presentes en el territorio y permeadas por los intereses, búsquedas y la cultura de quienes las viven y las hacen posible.

ABSTRACT: This research is qualitative kind and is directed to understand what happen in the child when the reading and writing learning process is being guided from the home turf. It means, part of the interactions, social and cultural events that surrounding the student’s life to build from them the language learning. The work was developed by methodology of case studied then, resulting in the identification of two categories and four emergent lines where are supporting the finding from this exercise of investigation The first category is related with the home turf and dynamics inside this, in this category are involved the language and the events that occur in the child’s environment and interrogates what happen with him when each other are in touch developing their usual activities. From those events he goes building knowledge that helps him to enforce the reading and writing process learning. The second category is about the reading and writing practices that persons do in their daily interactions, with the expressions used in their speeches and the way how to participate in activities related with lecture and writing. The power of those practices were showed through the observations done to the children in the events programmed by the institution and exercises developed for them in their family and scholar life, which according its high grade of meaning, makes a value tool at the moment of developing the language learning. To have support that demonstrate the work done whit children on reading and writing involved to the home turf registers were done into the diary field, those allowed seeing children getting in touch with the home turf dynamics produce infinity of texts and through them they do constructions which are going reinforcing the language learning Those findings are based in the contributions given by some primary and high school teachers whom by interview participation and in the discussion group gave us their pedagogical experiences related in the form how children are learning to read and to write in those levels, and the way how they have gone binding together this academic process to the home turf dynamics Was in that way how was demonstrated that some teachers are following teaching processes from the home turf, with reading activities, where are involved different elements that are present into the context In this process was of vital importance the seeking of information too, done through the reading and the text analysis. Inside those were reached to understand that exist varied investigations around the learning in home turf and some practices used from the subject to get the skill about the speaking and writing code. All those, present into the home turf and permed by the interest, searching and the culture from who are living and do possible.