Modelización de Mezcla Homogénea y la relación entre sus componentes en la vida cotidiana de los estudiantes de tres Instituciones Educativas del Oriente Antioqueño

Abstract

RESUMEN: En el presente trabajo, se analizó la modelización realizada por los estudiantes del grado décimo de tres Instituciones Educativas Oficiales del Oriente Antioqueño, sobre mezcla homogénea y la relación que establecen entre sus componentes, en algunas situaciones cotidianas, mediante el diseño y la implementación de una secuencia didáctica aplicada desde el aprendizaje colaborativo. Esta investigación, se estructuró desde el paradigma socio-crítico, bajo una perspectiva cualitativa, con un enfoque de estudio de caso múltiple. Los resultados obtenidos, se interpretaron y analizaron de acuerdo a los constituyentes del modelo ONEPSI (Gutiérrez, 2001), con el cual se identificó el progreso y la transformación de los modelos escolares construidos en cada fase, bajo la influencia del aprendizaje colaborativo, al comparar el Modelo Escolar inicial (MEi), con el Modelo Científico Escolar Logrado (MCEL). Así mismo, se contrastó el MCEL y el Modelo Curricular (MCu), evidenciándose el alcance en términos del aprendizaje del concepto.

ABSTRACT: This research project was developed in three Official Education Institutions which are located in East of the Antioquia Department, Colombia, which the purpose to analyze the modeling carried out by tenth grade students about homogenous mixture and the relationship they establish among its components in everyday situations through the design and implementation of a didactic sequence applied from collaborative learning. The research was structured from the socio-critical paradigm, with a qualitative perspective focusing in a multiple case study. The results obtained were interpreted and analyzed according to the constituents of the ONEPSI model (Gutiérrez, 2001), in order to identify the progress and the transformation of school models built in each phase, under the influence of collaborative learning, when comparing the initial School Model (MEi) with the Modelo School Scientist Achieved (MCEL). Likewise, the MCEL and the Curricular Model were contrasted Curricular (MCu), evidencing the scope in terms of learning the concept.