La inclusión de la plataforma de aprendizaje en línea MOODLE en un curso de gramática contrastiva español-inglés

Abstract

RESUMEN: El presente artículo da cuenta de la experiencia resultante del trabajo colaborativo de dos profesores de la Escuela de Idiomas de la Universidad de Antioquia, quienes, con la pretensión de innovar en su práctica docente y contribuir al mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluyeron las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el curso Gramática contrastiva español-inglés, del programa Licenciatura en Lenguas Extranjeras. El medio escogido fue la plataforma de aprendizaje en línea MOODLE, cuyas herramientas interactivas promueven el aprendizaje centrado en el estudiante, a través de la construcción del conocimiento basada en el trabajo colaborativo y en el autodescubrimiento.

ABSTRACT: This article gives an account of the collaborative work of two teachers of in the teacher education program at the School of Languages of the Universidad de Antioquia. They decided to include new information and communication technologies (ICT) in a contrastive grammar course. This was an attempt to improve their teaching practices and facilitate their students’ learning process. The medium selected was the online learning platform MOODLE, which offers teachers and learners interactive tools that promote student centred learning, based upon collaborative work and self-discovery strategies.

RÉSUMÉ: Cet article présente l’expérience du travail collaboratif réalisé par deux professeurs de l’Ecole de Langues de l’Université d’Antioquia, qui ont introduit les technologies de l’information et de la communication (TIC) dans le cours de “grammaire contrastive espagnol-anglais de la “Licenciatura” en langues étrangères, gt ce afin d’innover leur pratique professionnelle et de contribuer à l’amélioration du processus d’enseignement et d’apprentissage. Ces enseignants ont alors choisi la plateforme d’apprentissage en ligne MOODLE, dont les outils encouragent l’apprentissage centré sur l’étudiant, à travers la construction de la connaissance basée sur le travail collaboratif et l’auto-découverte.