Desarrollo de las habilidades de interpretación y análisis de la información desde el pensamiento crítico mediante la implementación de una propuesta de intervención didáctica con los estudiantes de transición de la Institución Educativa Anzá

Abstract

RESUMEN: se presenta un estudio que trató el desarrollo de las habilidades de interpretación y análisis de la información desde el pensamiento crítico, mediante la implementación de una propuesta de intervención didáctica basada en la lectura en voz alta con 9 estudiantes de transición de la Institución Educativa Anzá, Antioquia. Se hizo empleando una metodología cualitativa con un diseño descriptivo y con la aplicación de la observación participante, la entrevista y el diario de campo, además de 11 sesiones con distintos portadores de textos, tales como instructivos, informativos y narrativos. Se concluyó que los niños tuvieron mayor dificultad en la habilidad de análisis de la información, sobre todo en la realización de hipótesis, inferencias, la evaluación del contenido y la argumentación. Mientras en la interpretación fue más cercana y accesible, pudiendo organizar los hechos, describir aquello que se entendió, recuperar datos y conectarlo con saberes previos e interpretar algunos términos presentes en el texto, sobre todo en relación con narraciones que les fueron más próximas.

ABSTRACT: a study is presented that dealt with the development of information interpretation and analysis skills from critical thinking, through the implementation of a proposal of didactic intervention based on reading aloud with 9 transition students from the Anzá Educational Institution, Antioquia. It was done using a qualitative methodology with a descriptive design and with the application of participant observation, interview and field diary, in addition to 11 sessions with different text carriers, such as narrative, instructional, informative. It was concluded that the children had greater difficulty in the ability to analyze information, especially in making hypotheses, inferences, evaluating content and argumentation. While in the interpretation it was closer and more accessible, being able to organize the facts, describe what was understood, retrieve data and connect it with previous knowledge and interpret some terms present in the text, especially in relation to narrations that were closer to them.