Prácticas de enseñanza de lectura crítica en la Universidad Industrial de Santander con relación a los resultados en las pruebas Saber Pro : estudio basado en diez programas de pregrado con el mayor y menor nivel de desempeño en el componente de lectura crítica en el examen Saber Pro entre los años 2016 y 2018

Abstract

RESUMEN: el objetivo principal del presente trabajo de investigación consiste en describir comparativamente las prácticas de enseñanza en el desarrollo de las competencias en lectura crítica, en los programas académicos de Biología y Licenciatura en Matemáticas, Historia y Archivística y Licenciatura en Música, Ingeniería Eléctrica y Diseño Industrial, Geología e Ingeniería Metalúrgica y Fisioterapia y Medicina de la Universidad Industrial de Santander, los cuales surgen como consecuencia de un análisis inicial respecto a los resultados del componente de lectura crítica en las Pruebas Saber Pro, entre los años 2016-2018. La metodología de investigación es mixta, en tanto que se realizó inicialmente un análisis de los promedios en los resultados de las pruebas Saber Pro en el componente de lectura crítica entre los años 2016 y 2018, buscando establecer por facultad dos carreras que obedezcan al mayor y menor promedio en los resultados de dicho componente, proceso que arrojó un total de diez programas académicos como objeto de estudio, posteriormente, se realizó una fase cualitativa que, por medio de entrevistas estructuradas y análisis de información documental, buscó identificar las prácticas de enseñanza enfocadas en el desarrollo de competencias en lectura crítica en cada uno de los programas objeto del estudio. Por otro lado, se hace uso del método comparado de investigación para describir las prácticas de enseñanza desarrolladas por cada programa académico con miras a identificar tendencias, convergencias, contradicciones y patrones que den cuenta de las distintas prácticas de enseñanza que se efectúan frente al desarrollo de competencias en lectura crítica

ABSTRACT: the main objective of this research work is to benchmark the teaching practices in the development of critical reading skills in the following academic programs: Biology and Mathematics, History and archival and Music, Electrical Engineering and Industrial Design, Geology and Metallurgical Engineering and Physiotherapy and Medicine of the Industrial University of Santander. The analysis arises as a result of an initial analysis of the critical reading component in the Saber Pro exam, between 2016-2018.

The research methodology is mixed, since an analysis of the averages of the exam’s results between 2016 and 2018 was initially performed, seeking to find two careers by faculty with the highest and lowest average in the results of the critical reading component. The outcome of this process was a total of ten academic programs as an object of study. Then a qualitative phase was carried out, including structured interviews and analysis of information with the objective to identify teaching practices focused on the development of critical reading skills in each of the programs under study. On the other hand, the comparative method of research is used to describe the teaching practices developed by each academic program, in order to identify trends, convergences, contradictions and patterns that make clear the different teaching practices towards the development of critical reading skills.