Gestión de la evaluación de los aprendizajes en la institución educativa San Fernando del municipio de Amagá

Abstract

RESUMEN: la evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de enseñanza aprendizaje. En esta investigación se pretende analizar las prácticas evaluativas en las aulas y la coherencia que existe de las prácticas evaluativas con lo que reposa en los documentos, dentro de la institución educativa San Fernando, sede Alejandro Toro. Donde Se observa incoherencia de las prácticas que lleva a cabo el docente con lo planteado en el sistema institucional de evaluación y promoción, el P.E.I, y los documentos institucionales; ante esta situación se plantea la necesidad de indagar: ¿Cómo ha sido la gestión de la evaluación de los aprendizajes de los educandos en la institución educativa San Fernando, sede Alejandro Toro del municipio de Amagá, en el período 2010-2018? La cual se desarrolla dentro de un paradigma mixto; con un diseño de investigación acción educativa con el fin de cualificar la labor docente, como una posibilidad de mejorar la práctica evaluativa de los 19 docentes de la sede de primaria de la institución, haciendo uso de la observación, el análisis de documentos institucionales y la entrevista para documentar los hallazgos; favoreciendo las experiencias y las innovaciones, además adoptando nuevos medios de enseñanza y nuevos métodos de aprendizaje y a su vez nuevas prácticas de evaluación; una evaluación formativa que emplee didácticas innovadoras puesto que el trabajo nos muestra que hay una marcada tendencia a continuar en el aula, con evaluaciones tradicionales y carentes de sentido y significado pedagógico para los estudiantes.

Desde una nueva perspectiva de la evaluación, el docente lejos de ser un simple reproductor de contenidos debe reconocerse como un facilitador del proceso de aprehensión del conocimiento, para que los estudiantes reconozcan sus capacidades al mismo tiempo que descubran los aprendizajes significativos; resignificar procesos evaluativos implica un cambio de paradigma, donde se conciba la evaluación como herramienta dinamizadora de los procesos educativos.

ABSTRACT: evaluation is an educational phenomenon that conditions the entire teaching-learning process. This research aims to analyze the evaluation practices in the classrooms and the coherence that exists of the evaluation practices with what rests in the documents, within the San Fernando educational institution, Alejandro Toro headquarters. Where there is inconsistency in the practices carried out by the teacher with what is stated in the institutional evaluation and promotion system, the PEI, and the institutional documents; Faced with this situation, the need arises to inquire: How has the management of the evaluation of student learning in the San Fernando educational institution, Alejandro Toro headquarters of the municipality of Amagá, in the period 2010-2018 been? Which will be developed within a mixed paradigm; with an educational action research design in order to qualify the teaching work, as a possibility to improve the evaluation practice of the 19 teachers of the institution's primary headquarters, making use of observation, analysis of institutional documents and the interview to document the findings favoring experiences and innovations, also adopting new teaching methods and new learning methods and in turn new evaluation practices; a formative evaluation that employs innovative didactics since the work shows us that there is a marked trend to continue in the classroom, with traditional and meaningless assessments and pedagogical meaning for students. From a new perspective of the evaluation, the teacher, far from being a simple player of content, should be recognized as a facilitator of the process of apprehension of knowledge, so that students recognize their abilities while discovering significant learning; reshaping evaluation processes implies a paradigm shift, where evaluation is conceived as a dynamic tool for educational processes