Del miedo a la esperanza? narrativas sobre la ciudadanía en estudiantes de la Institución educativa Gilberto Alzate Avendaño en el barrio Aranjuez

Abstract

RESUMEN: La presente investigación tiene como propósito visibilizar las expresiones narrativas de estudiantes de la I.E Gilberto Alzate Avendaño acerca de lo público y la ciudadanía, en contraposición a los planteamientos del Urbanismo Social, discurso erigido por la Alcaldía de Medellín, donde se afirma haber logrado promover la democracia y la participación a través de la construcción de obras como el Puente de la Madre Laura en el barrio Aranjuez. Se dispuso para tal fin de la participación de un grupo de un grupo de estudiantes del grado octavo quienes durante una de las clases de Ética y Valores escribieron cuentos distópicos sobre Medellín, abordados desde el enfoque y la metodología narrativa. Los resultados del ejercicio llevaron a comprender que las distintas comprensiones de lo público con las que contaban los estudiantes diferían notablemente de las descripciones establecidas en el relato institucional de la administración de Medellín o Urbanismo Social, y además posibilitaron ampliar el espectro de las representaciones ciudadanas de los jóvenes en el marco de la ciudad de Medellín

ABSTRACT: The purpose of this research is to make visible the narrative expressions of students of the I.E Gilberto Alzate Avendaño about the public and the citizens, as opposed to the approaches of Social Urbanism, discourse erected by the Mayor Medellin, where it is claimed to have managed to promote democracy and participation through the construction of works such as the Bridge of Mother Laura in the Aranjuez neighborhood. It was arranged for this purpose of the participation of a group of students of the eighth grade who, during one of the classes of Ethics and Values, wrote dystopian stories about Medellin that were approached from the focus and narrative methodology. The results of the exercise led to the understanding that the different public understandings that students had differed markedly from the descriptions established in the institutional account of the administration of Medellin or Urbanism Social, which allowed to expand.