La inteligencia emocional percibida y el desempeño en la estrategia de aprendizaje colaborativo de los estudiantes del SENA- Centro Tecnológico de Gestión Industrial (CTGI) del Norte de Antioquia

Abstract

RESUMEN: "Para el desarrollo de la presente investigación se utilizó el enfoque de investigación cuantitativa, desde un diseño no experimental de tipo descriptivo; y se enfocó en analizar las variables de inteligencia emocional percibida de los aprendices de tecnologías de la Línea de Gestión Empresarial del SENA- CTGI del Norte Antioqueño y su desempeño en la estrategia metodológica de aprendizaje colaborativo que se implementa para los procesos formativos en el SENA.

Para el estudio, se establece como objetivo general: Analizar el desempeño en la estrategia de Aprendizaje colaborativo y las características de la I.E Percibida de los aprendices de programas técnicos y tecnólogos de la línea de gestión empresarial del CTGI en el Norte Antioqueño.

Se realiza entonces, la evaluación de la inteligencia emocional percibida: atención, claridad y regulación emocional de los aprendices y la evaluación de su desempeño en la estrategia metodológica de aprendizaje colaborativo aplicada para el desarrollo de los procesos formativos en el SENA.

Seguidamente se realiza un cotejo de los resultados de la evaluación del desempeño de los aprendices en la estrategia de aprendizaje colaborativo con el nivel de inteligencia emocional percibida de los aprendices que se encuentran en los diferentes tiempos de su formación técnica y tecnológica, identificando diferencias en cuanto a edad, género, estrato socioeconómico y trimestre de la etapa de formación lectiva; se analizan tales los hallazgos, poniendo así en evidencia la relación entre la estrategia de aprendizaje colaborativo implementada por la institución y la inteligencia emocional percibida de los aprendices."