La estrategia expositiva frente al aprendizaje significativo por recepción con organizadores previos en la enseñanza de la química

Abstract

RESUMEN : Las consideraciones anteriores ponen de relieve la necesidad de una mayor capacitación docente en la didáctica de la química, que permita modificar estrategias tradicionales, que promueva actitudes criticas y reflexivas en el educador para que entienda, acepte e integre las teorías instruccionales actuales a su quehacer; además se requiere implementar currículos que vinculen coherentemente propósitos, contenidos e instrumentos evaluativos con metodologías que permitan conservar la estructura lógica de la información recibida por el alumno. Estrategias de enseñanza que aumenten la retención de significados en las tareas de aprendizaje de los alumnos, tienen grandes implicaciones educativas, puesto que redundan en una mejor calidad académica de éstos y mayores alternativas docentes.