Memorias autobiográficas : “La voz de una maestra de lenguaje”

Abstract

RESUMEN: Esta investigación, enmarcada en el enfoque biográfico–narrativo, construye el relato autobiográfico de una maestra de lenguaje en el que la voz se configura en experiencia de vida. El informe narrativo que emerge de esta investigación elabora un tejido entre la voz de la maestra, la voz de sus estudiantes y la voz de la literatura, voces que se trenzan para posibilitar la reflexión en el terreno de la escuela. La narración atraviesa, no sólo la metodología, sino la escritura misma, es en la posibilidad de narrar que la investigación y la labor de una maestra de lenguaje, adquieren sentido y nuevas comprensiones. De ahí que esta investigación irrumpe con los modos convencionales con los que se presenta la información, puesto que la narración, dotada de acontecimientos, es ella misma interpretación, análisis, reflexión. Del ejercicio de la investigación se derivó el concepto de “subjetividad política”, un concepto que requiere espacios democráticos en los que la voz, sea oral o escrita, tenga lugar en los ambientes de aprendizaje.

ABSTRACT: This research, framed in the biographical-narrative approach, constructs the autobiographical story of a language teacher in which the voice is configured in life experience. The narrative report that emerges from this research elaborates a fabric between the voice of the teacher, the voice of her students and the voice of literature, voices that are interweave to enable reflection in the field of the school. The narration crosses, not only the methodology, but the writing itself, it is in the possibility of narrating that the research and the work of a language teacher, acquire meaning and new understandings. Therefore, this research breaks with the conventional ways in which information is presented, since the narrative, endowed with events, is itself interpretation, analysis, reflection. From the exercise of the research was derived the concept of “political subjectivity”, a concept that requires democratic spaces in which the voice, whether oral or written, takes place in learning environments.