Las formas de reconocimiento en la relación pedagógica

Abstract

RESUMEN: El presente estudio tiene como propósito principal comprender qué escenas de reconocimiento pueden identificarse en las relaciones pedagógicas que acontecen entre maestros y alumnos en una institución educativa privada. El marco teórico se fundamenta, por un lado, en los planteamientos de Judith Butler y Axel Honneth en relación con la teoría del reconocimiento y por otro lado, con los planteamientos de Ana Abramowski y Graciela Frigerio en lo concerniente a la relación pedagógica. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo de corte etnográfico, donde los sujetos y sus experiencias fueron los protagonistas. Se trabaja con dos maestras y un grupo focal de alumnos, se aplican técnicas como la entrevista, y se usan instrumentos como el diario de campo. El ejercicio investigativo permite señalar que las formas de reconocimiento en la relación pedagógica son variadas, se producen afectos apropiados y afectos inapropiados en las interacciones entre alumnos y docentes, la presencia de la autoridad es un elemento fundamental en esta relación y el maestro tiene una marcada influencia en el proceso formativo de los alumnos, por eso en los resultados es evidente el llamado a la generosidad y la empatía con los estudiantes, de modo que se evite la presencia de heridas y recuerdos dolorosos en los sujetos implicados.

ABSTRACT: The main purpose of this study is to understand which scenes of recognition can be identified in the pedagogical relations that take place between teachers and students in a private educational institution. The theoretical framework is based, on the one hand, on the approaches of Judith Butler and Axel Honneth in relation to the theory of recognition and, on the other, on the approaches of Ana Abramowski and Graciela Frigerio in relation to the pedagogical relationship. The study is developed under a qualitative ethnographic approach, where the subjects and their experiences were the protagonists. We work with two teachers and a focus group of students, apply techniques such as interviewing, and use instruments such as the field journal. The research exercise makes it possible to point out that the forms of recognition in the pedagogical relationship are varied, appropriate affections and inappropriate affections occur in the interactions between students and teachers, the presence of authority is a fundamental element in this relationship and the teacher has a marked influence on the formative process of the students, therefore in the results it is evident the call to generosity and empathy with the students, in such a way as to avoid the presence of wounds and painful memories in the subjects involved.